發(fā)布時間：2018-06-17 14:49

  本文選題：雙語教學 + 初中信息技術(shù)��； 參考：《華中師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：自從教育部決定自2001年秋季在小學逐漸普及英語課以來,在全國中小學學生中掀起了學習英語的熱潮,隨之而來的雙語教學也成為了英語學習中的“熱門”現(xiàn)象之一。雙語教學是指在教學中使用母語以外的目的語言作為教學語言,學習其他學科的知識,從而達到學會目的語,發(fā)展多種語言能力的教學模式。雙語教學既講雙語,又講教學,兩者相互融合,包括國家間雙語和民族間雙語兩種,旨在培養(yǎng)雙語型人才的一種教育方式。初中信息技術(shù)課程是一門實踐操作性強的課程,是世界上最通用的學科之一,信息技術(shù)中很多的語言和操作命令都是用英語開發(fā)設計的,很多計算機軟件的原版也是英文版的,同時初中信息技術(shù)課還沒有升學考試壓力,學生學習相對輕松,教學過程中課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣,學生學習興趣濃厚,這些都使得在信息技術(shù)中開展雙語教學實踐具有獨特的優(yōu)勢。國內(nèi)外關(guān)于初中信息技術(shù)雙語教學的研究較少,本文以實踐研究為出發(fā)點,結(jié)合雙語教學的相關(guān)理論知識,進行初中信息技術(shù)雙語教學的設計和實施,總結(jié)實踐經(jīng)驗,為同行提供研究素材。論文首先介紹國內(nèi)外雙語教學研究現(xiàn)狀及在初中信息技術(shù)課程中開展雙語教學研究的意義,其次對雙語教學的基本概念,目標及教學模式和初中信息技術(shù)課程的學科特點及教學目標進行理論研究概述,然后介紹實踐前期開展的課前調(diào)查,進行學習者分析,對課程進行教材開發(fā),通過雙語教學實踐活動,研究并總結(jié)所運用的課堂教學策略,展示課堂教學案例,最后對雙語教學實踐活動進行多元化的評價和反饋,提出雙語教學實踐的結(jié)論及自己的一些思考。
[Abstract]:Since the decision of the Ministry of Education to popularize English classes in primary schools in the autumn of 2001, there has been an upsurge in learning English among primary and secondary school students all over the country, and the following bilingual teaching has become one of the "hot" phenomena in English learning. Bilingual teaching refers to the teaching mode in which the target language other than the mother tongue is used as the teaching language to learn the knowledge of other subjects so as to learn the target language and develop the multi-language ability. Bilingual teaching is not only bilingual, but also teaching. The two kinds of bilingual teaching, including inter-state bilingual and inter-ethnic bilingualism, aim at training bilingual talents. The junior high school information technology curriculum is a practical and operational course, and it is one of the most common subjects in the world. Many languages and operational commands in information technology are developed and designed in English, and many original versions of computer software are also in English. At the same time, there is no pressure on the junior high school information technology course to enter the university, students learn relatively easily, the contents of the course are presented in various ways during the teaching process, and the students have a strong interest in learning. All these make bilingual teaching practice in information technology have unique advantages. There are few researches on bilingual information technology teaching in junior high school at home and abroad. This paper, based on the practical research, combines the relevant theoretical knowledge of bilingual teaching, designs and implements the bilingual teaching of information technology in junior high school, and summarizes the practical experience. Provide research materials for peers. This paper first introduces the current situation of bilingual teaching research at home and abroad and the significance of bilingual teaching research in junior high school information technology courses, and then introduces the basic concepts of bilingual teaching. The objective and teaching mode, the subject characteristics and teaching objectives of the information technology course in junior high school are summarized in theory, and then the pre-class investigation carried out in the early stage of practice is introduced, the learner analysis is carried out, and the curriculum teaching material is developed. Through the bilingual teaching practice activities, the author studies and summarizes the classroom teaching strategies used, shows the classroom teaching cases, and finally evaluates and feedback the bilingual teaching practice activities in a variety of ways. Put forward the conclusion of bilingual teaching practice and some thoughts.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.67

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本文編號：2031419