發(fā)布時間：2018-06-16 20:03

  本文選題：語文版 + 高中�。� 參考：《海南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程的重要任務(wù),文言文在語文課程中占有重要的地位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生要能夠“借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容�！弊⑨屧谖难晕恼n文中占有非常重要的地位,它是教師備課的參考和依據(jù),是學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂文章的橋梁。教材文言文注釋應(yīng)該重視訓(xùn)詁學(xué)研究的成果,避免出現(xiàn)訓(xùn)詁問題,這樣才會使注釋充分發(fā)揮出在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面應(yīng)有的作用。準(zhǔn)確合理的課文注釋,可以有效幫助教師完成文言文的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課文中的注釋絕大部分都是精準(zhǔn)可靠的,不過還是有些問題懸而未決,一些注釋粗略看下似乎是對的,但如果仔細(xì)推敲還是存在一些問題。教材使用者不能迷信教材的說法,要有懷疑的精神。如果把教材中不準(zhǔn)確甚至錯誤的解釋當(dāng)做正確的,那對于學(xué)生而言,影響是深遠(yuǎn)的,因為先學(xué)習(xí)的知識往往會先入為主,對后學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生影響,如果是錯誤的知識,那影響便是消極的。語文版高中語文教材亦是如此。目前,對語文教材文言文注釋的研究多集中在一些生僻字詞,缺少對常用詞的研究,對整套教材文言文注釋進(jìn)行的系統(tǒng)研究也不太多。通過對語文版高中語文教材文言文注釋進(jìn)行認(rèn)真的研讀,結(jié)合前人的研究成果以及一線教師的反饋意見,發(fā)現(xiàn)存在注釋內(nèi)容不當(dāng)和注釋不嚴(yán)謹(jǐn)兩方面的問題,針對以上存在的問題,從教材使用者、教材編寫者以及建立二者之間信息交流與共享平臺三個方面提出解決策略。教材使用者要求真務(wù)實,不迷信教材,敢于質(zhì)疑。教材編寫者要積極吸取各方面的意見,及時完善課文注釋,同時借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立信息交流與共享平臺,使二者的交流更加迅速、便捷、高效。
[Abstract]:Cultivating students' Chinese literacy is an important task of Chinese curriculum. Classical Chinese plays an important role in Chinese curriculum. It is also a key and difficult point for students to learn. The Standard of Chinese Curriculum in General Senior Middle School points out that students should be able to "understand the meaning of words and sentences and understand the contents of articles by means of notes and reference books." Annotation plays a very important role in classical Chinese texts. It is the reference and basis for teachers to prepare lessons. It is also a bridge for students to learn independently and understand articles. The annotation of classical Chinese in teaching materials should pay attention to the achievements of exegetics and avoid exegesis so as to make the annotation play its due role in the teaching of teachers and the study of students. Accurate and reasonable text annotation can help teachers to complete classical Chinese teaching and improve students' learning efficiency. Most of the notes in the text are accurate and reliable, but some questions remain unresolved, and some seem to be right at first glance, but there are still some problems if carefully scrutinized. Textbook users should not be superstitious to the story of the textbook, there should be a spirit of doubt. If an inaccurate or even erroneous explanation in the textbook is taken as correct, it will have a profound impact on the students, because the knowledge learned first often presupposes and has an impact on the knowledge learned later, if the knowledge is wrong. The effect is negative. The same is true of Chinese language textbooks for senior secondary schools. At present, the research on the annotation of classical Chinese in Chinese textbooks is mostly focused on some rare words, lacking of the study of common words, and the systematic research on the annotation of the whole textbook of classical Chinese is not too much. Through a careful study of the notes on classical Chinese in the Chinese version of the senior high school Chinese textbook, combining with the previous research results and feedback from the front-line teachers, it is found that there are two problems: improper annotation content and improper annotation. In view of the above problems, this paper puts forward the solutions from three aspects: the user of the textbook, the author of the textbook and the establishment of the information exchange and sharing platform between the two. Textbook users should be pragmatic, not superstitious teaching materials, dare to question. The textbook editor should actively absorb the opinions of all aspects, improve the text annotation in time, and at the same time, with the help of network technology, establish a platform for information exchange and sharing, so as to make the exchange between the two more rapid, convenient and efficient.
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：2027940