本文選題：差異性分析 + 共性分析　； 參考：《田徑》2016年12期

【摘要】：正一、前言學習目標是對學生通過學習可達成結(jié)果的預期,它作為教學設計的核心,是選擇教學內(nèi)容與教學方法的依據(jù),也是學習評價的依據(jù)。因此準確、合理,具有可觀察性和可操作性的學習目標,是設計高質(zhì)量教學方案的前提,也是有效提高課堂效率的基礎。如何制定合理的學習目標,是一線教師在實踐中遇到的難題之一,而學情分析無疑是目標制定中眾所關注的因素之一,其對學生的共性分析常為廣大教師
[Abstract]:As the core of teaching design, foreword learning goal is the basis of choosing teaching content and teaching method, and it is also the basis of learning evaluation. Therefore, accurate, reasonable, observable and operable learning goal is the premise of designing high quality teaching plan and the foundation of improving classroom efficiency effectively. How to formulate reasonable learning goals is one of the difficult problems encountered by first-line teachers in practice, and the analysis of learning situation is undoubtedly one of the factors concerned by many people in the process of making goals, and their general analysis of students is often regarded as a common problem for the majority of teachers.
【作者單位】： 江蘇省南菁高級中學;
【分類號】：G633.96

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本文編號：2013294