發(fā)布時(shí)間：2018-05-22 13:00

  本文選題：思維導(dǎo)圖 + 課堂教學(xué)　； 參考：《教育科學(xué)》2016年03期

【摘要】：思維導(dǎo)圖作為一種可視化思維工具,是放射性思維的表達(dá),是表述大腦思維的強(qiáng)有力的圖解工具。在課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、記筆記、復(fù)習(xí)鞏固、評(píng)價(jià)反思教學(xué)活動(dòng),有助于整合新舊知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),加強(qiáng)生生、師生之間的合作交流,提高教學(xué)效益。
[Abstract]:As a visual thinking tool, thinking map is the expression of radioactive thinking and a powerful graphic tool to express brain thinking. In classroom teaching, the application of thinking map to teaching design, taking notes, reviewing and consolidating, evaluating and reflecting teaching activities will help to integrate new and old knowledge, cultivate students' divergent thinking ability, encourage students to participate in learning independently, and strengthen students. Cooperation and exchange between teachers and students to improve teaching effectiveness.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：遼寧省高等學(xué)校杰出青年學(xué)者成長(zhǎng)計(jì)劃(WJQ2014018)的階段成果
【分類號(hào)】：G633.6

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