本文選題：農(nóng)村教師 + 教育理論知識(shí)�。� 參考：《山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年02期

【摘要】：農(nóng)村教師在教育研究方法知識(shí)、教師專業(yè)發(fā)展理論知識(shí)方面掌握得比較薄弱,而他們最感困惑之處在于教育研究方法知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)。他們的教育理論知識(shí)最主要來源于"自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累""教學(xué)觀摩活動(dòng)"和"同事之間的交流"等途徑,大多數(shù)農(nóng)村教師希望在增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面獲得支持。
[Abstract]:Rural teachers have weak knowledge of educational research methods and teachers' professional development theories, but they are most puzzled by the knowledge of educational research methods and educational psychology. Their educational theoretical knowledge mainly comes from the "accumulation of their own teaching experience", "teaching observation activities" and "communication among colleagues". Most rural teachers want to increase their training opportunities. Optimization of the network environment and other aspects of support.
【作者單位】： 衢州學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金資助項(xiàng)目“農(nóng)村教師的地方性知識(shí)研究”(BHA120045)
【分類號(hào)】：G635.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林云芝;肖作芳;;晨晨的故事[J];山東教育;2012年12期

2 韓艷;;實(shí)踐取向下的高師生教育理論知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年11期

3 曹中原;;怎樣撰寫教研論文[J];云南教育(小學(xué)教師);2008年05期

4 葉紅;;拉丁舞教學(xué)從培養(yǎng)興趣開始[J];小學(xué)科學(xué)(教師版);2014年03期

5 趙天輝;新世紀(jì)高校體育教師必備的素質(zhì)[J];中國林業(yè)教育;2003年04期

6 許萬友;;關(guān)于語文教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的思考[J];文學(xué)教育(中);2011年10期

7 呼玉山;;漫談?wù)Z文教師知識(shí)積累的“淵”與“博”[J];教育實(shí)踐與研究(B);2013年05期

8 楊敏;;把問題轉(zhuǎn)化為課題[J];河南教育(基教版);2011年06期

9 周如俊;;五大抓手促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[J];山東教育;2008年17期

10 寧冠群;勤練內(nèi)功 深扎根底[J];江西教育;1993年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 廖敏;中學(xué)教師的教育理論知識(shí)形成研究[D];西南大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1877512