本文關鍵詞：初中教育中后進生轉化策略淺談，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

初中教育中后進生轉化策略淺談 投稿：鄧怲怳

初中教育中后進生轉化策略淺談 作者：梁祖輝 來源：《學周刊·A》2013年第01期 摘要：初中教育是義務教育的重要環(huán)節(jié)，是基礎教育的重要組成部分。在新課程背景下，促進全體學生的共同進步和綜合素質的全面提升是非常重要的。因此，積極轉化后進生，幫助后進生…

如何輔導高中數(shù)學后進生數(shù)學學習 作者：和學英 來源：《博覽群書·教育》2014年第07期 摘 要：從學生自身原因和教師原因兩方面分析了高中數(shù)學后進生出現(xiàn)原因，同時提出了提高教師自身素質、教師巧妙地對應新舊知識、實施分層教學以及注重學生的指導等輔導高中…

淺談初中數(shù)學后進生的教育 作者：王道安 來源：《博覽群書·教育》2014年第11期 在數(shù)學教育過程中，不可避免地產生一些學習困難的學生，其中有智力型后進生，也有非智力型后進生，如何轉化非智力型后進生，是當今數(shù)學教育的重要課題，由于缺乏學習的主動性，嚴…

初中教育中后進生轉化策略淺談

作者：梁祖輝

來源：《學周刊·A》2013年第01期

摘要：初中教育是義務教育的重要環(huán)節(jié)，是基礎教育的重要組成部分。在新課程背景下，促進全體學生的共同進步和綜合素質的全面提升是非常重要的。因此，積極轉化后進生，幫助后進生增強學習興趣，轉變學習態(tài)度，實現(xiàn)后進生向優(yōu)等生的轉化，是每一位教師應盡的義務。本文在分析后進生形成原因的前提下，對轉化后進生的對策進行了研究。

關鍵詞：初中教育 后進生 轉化成因

對策

初中教育是基礎教育的重要組成部分。由于目前我國初中階段的學業(yè)壓力較大，以及受部分傳統(tǒng)教學方法的影響，學生的學習發(fā)展也出現(xiàn)了分化，導致出現(xiàn)了后進生。據(jù)估計，我國目前各類初級中學中后進生的比例大約有10%。隨著新課改的實施，素質教育的理念不斷深入人心，所有學生的全面發(fā)展和共同進步成為義務教育的重要目標。因此，加強后進生的轉化工作，確保每一位學生不掉隊，對確保義務教育的教育效果有著非常重要的意義。本文在客觀分析后進生產生原因的前提下，對轉化后進生的對策進行了研究。

一、初中教育中后進生的形成原因分析

在初中教育的過程中，“后進生”通常是指學習成績相對落后、在思想方面存在消極情緒的以及道德行為規(guī)范出現(xiàn)偏差的學生。后進生的形成原因是多方面的，包括主觀和客觀原因。

1.主觀原因

（1）這部分學生存在自控力差、意志薄弱等問題。初中生正是處于心理上逐步轉向成熟的過渡階段，然而初中學習課程相對小學難度加深，教學方式也有較大變化，要求學生要有較強獨立性，部分學生很難適應這一變化，因此在學習過程中，常常遇到困難就退縮。同時在這個貪玩的年齡，學生自控力差，很容易喪失學習的主動性，從而導致學習成績的下降。意志力是維持學習狀態(tài)的重要保障，是學習能動性的體現(xiàn)，是能夠努力克服學習困難的心理活動。因此，自控力差、意志薄弱嚴重影響了學生的學習狀態(tài)。

（2）這部分學生缺乏學習興趣。興趣一直是學習無形的動力和牽引力，從心理學的角度看，興趣能夠促使行為主體采取積極主動意志行動，集中注意力去關注并掌握某一方面的知識，并且心理活動也持續(xù)處于積極的狀態(tài)，有著較高的學習效率。相反，如果行為主體對某一件事物缺乏興趣，就會表現(xiàn)出不耐煩的情緒。這正是為什么很多學生能夠聚精會神地玩游戲、玩電腦，而面對書本時卻感到索然無味，很難集中精神。這種情緒和狀態(tài)一點一滴的積累，便會導致惡性循環(huán)，最終使得成績落后，并且學生在主觀上也失去對學習的信心。

（3）學生沒有掌握正確的學習方法。在教學的過程中，常會遇到這樣的學生，在低年級時學習成績還一直不錯，但一上初中成績便驟然下降，這部分學生看上去也在努力學習，但成績一直沒有提高。這是因為這些學生沒有很快地調整和掌握初中學習的有效方法，一直還處于低年級時期依賴教師引導的方式。而缺乏自主學習的方法，當缺乏教師的引導時，學生學習起來就會無所適從，找不到方向。

2.客觀原因

（1）家庭方面的因素。家庭教育往往是形成后進生的重要的客觀原因。例如，家長的教育方式不得當，家長對子女教育期望出現(xiàn)偏差，不良的家庭經濟文化背景以及學習環(huán)境等等都直接影響著孩子心理健康的發(fā)展，從而影響了他們的學習。良好的家庭環(huán)境可以讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀，在生活中感知到學習的樂趣，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。反之，不良的家庭環(huán)境會影響到孩子的學習狀態(tài)，形成自卑、自棄等消極的心理。

（2）學校方面的因素。很多教師認為，在同樣的教學環(huán)境下，學生成績水平參差不齊的主要原因在于有的學生學習積極性較高，而有的學生學習積極性低，卻忽視了學生個體的差異性。每個學生的知識結構基礎不一樣，接受和吸收知識的快慢程度也有所差異。傳統(tǒng)的教學強調學生要適應教師，而現(xiàn)代的教學則需要教師關注到學生個體。此外，還有很多如評價標準、教學方法等方面的失衡，造成后進生跟不上學習進度，或者得不到教師的鼓勵而無法樹立學習的信心。

（3）社會方面的因素。不良的社會因素也同樣會給學生帶來一定的影響。初中生還未形成成熟的辨別是非的能力，很難阻擋一些不良信息的誘惑。比如電視、電影、游戲機、網(wǎng)絡以及一些不良群體等都會對學生幼稚的心靈產生一定的沖擊，使學生產生厭學情緒。

二、初中教育中后進生轉化對策分析

后進生雖然存在一些方面的問題，但是沒有一位后進生是不想進步而寧愿做后進生的。我們初中教育工作者應該給予后進生更多的關愛，針對其存在的問題為其做耐心的撫慰和講解，做好后進生的轉化，使得學生能夠轉變學習態(tài)度，改進學習方法，使得每一名后進生都能夠輕松愉快學習以及健康成長。

1.充分調動后進生的學習主動性

（1）端正后進生的學習態(tài)度。由于后進生大都學習成績不好，這使得他們在學習上有著較為嚴重的自卑感。他們甚至會認為自己很笨，沒有能力學會老師所講授的知識，更沒有能力追趕上班里成績較好的同學。這種錯誤的學習態(tài)度使得他們在課程上落下的越來越多，偶爾他們意識到需要努力學習，也發(fā)現(xiàn)有些力不從心，最終只能放棄。教師應幫助后進生樹立堅定的學習意志和堅持學習的毅力，通過對每位學生的交談指出其存在的問題，讓學生意識到自己并

不是不聰明的，只是沒有掌握正確的學習方法，缺乏持之以恒的努力，只要自己努力學習，掌握正確的學習方法，在老師和同學的幫助下，一定可以學習進步，成為一名優(yōu)秀的學生。

（2）充分激發(fā)后進生的學習興趣。后進生大都學習興趣不高，沒有學習欲望，厭學甚至逃學。首先，教師要更新自己的教學方法，避免滿堂灌的教學方式。其次，要針對初中階段學生的年齡特點，充分尊重學生的學習主體地位，結合多樣化的教學方式，避免學生覺得課堂枯燥無味。再次，應給予后進生一定的學習壓力，促使其將這種學習壓力轉變成學習動力，使他們能夠積極、主動地去學習，并在學習中逐漸發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，進而轉化為學習的興趣。當后進生有了學習的興趣之后，他們自然地就會對所學習的知識非常感興趣，而興趣是他們進一步學習的源泉和指引，是他們由后進生變成優(yōu)等生的關鍵。

2.積極發(fā)揮教師的主導作用

（1）創(chuàng)建和諧民主的課堂學習氛圍，對后進生學習給予較多的關心和幫助。教師應分析每一位后進生的情況，找出其學習落后的原因，使他們認識到自身存在的不足。教師還應在課堂上給予后進生充分的關心，對于后進生沒有聽懂的知識要對其耐心講解直至其弄懂為止。同時，教師可以指定成績優(yōu)秀的同學對后進生進行一對一幫扶，使后進生可以在老師和同學的共同關心下不斷成長，取得進步，并最終成為一名優(yōu)秀的學生。

（2）對后進生的進步和優(yōu)點應在課堂上給予高度的贊揚。在初中階段，由于學生都處于青少年階段，活潑好動，喜歡玩耍，疏于學習是正常的，同時也容易敏感，情緒上也容易波動，有著強烈的自尊心，希望得到家長、老師和同學的認可。由于后進生大都學習成績不佳，在學習和生活中大都較為自卑，這也使得他們更加希望得到老師和同學的表揚。因此，任課教師要針對后進生在學習中的每一點進步給予積極和正面的評價，使后進生認識到老師關懷每一位學生，老師對他每一位學生的學習都非常關心。教師應以賞識的眼光去觀察全體學生，尤其是對后進生，要挖掘他們的每一點進步，尋找他們的閃光點，讓學生感受到老師的重視。讓后進生意識到只要自己努力一點，同樣可以得到老師的青睞，促使后進生不斷努力，不斷進步。

3.家庭、學校、社會相結合

無論是家庭、學校還是社會都對后進生的形成有著一定的影響。為此，在后進生的教育轉化上，社會、家庭、學校三者要互相配合，共同努力。學校應該讓學生擁有一個良好的學習氛圍，，學校要對后進生存在的問題及時引導。同時，家庭應配合學校為后進生創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境。此外，社會各界多關心一下青少年的健康成長，共同引導學生多接觸社會上的積極因素，批判不良因素，增強學生面對不良事物的免疫力，使得學生能夠將精力集中在學習上，盡快從后進生轉變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

三、小結

在初中教育中，后進生轉化工作是一項長期而又艱辛的任務。本文在分析后進生產生原因的前提下，對后進生轉化的對策進行了研究。

參考文獻：

[1]邱相彬.網(wǎng)絡游戲對初中后進生的負面影響及對策[J].教育探索，2010（11）.

[2]李彥榮.初中后進生形成原因及教育對策[J].成才之路，2012（6）.

[3]溫啟明.淺談初中后進生形成原因和轉化措施[J].中學教學參考，2012（15）.

[4]楊學杰.中學后進生心理障礙對對策探析[J].中國科技信息，2005（11）.

初中教育中后進生轉化策略淺談 作者：梁祖輝 來源：《學周刊·A》2013年第01期 摘要：初中教育是義務教育的重要環(huán)節(jié)，是基礎教育的重要組成部分。在新課程背景下，促進全體學生的共同進步和綜合素質的全面提升是非常重要的。因此，積極轉化后進生，幫助后進生…

初中教育中后進生轉化策略淺談 作者：梁祖輝 來源：《學周刊·A》2013年第01期 摘要：初中教育是義務教育的重要環(huán)節(jié)，是基礎教育的重要組成部分。在新課程背景下，促進全體學生的共同進步和綜合素質的全面提升是非常重要的。因此，積極轉化后進生，幫助后進生…

初中教育中后進生轉化策略淺談 作者：梁祖輝 來源：《學周刊·A》2013年第01期 摘要：初中教育是義務教育的重要環(huán)節(jié)，是基礎教育的重要組成部分。在新課程背景下，促進全體學生的共同進步和綜合素質的全面提升是非常重要的。因此，積極轉化后進生，幫助后進生…

>> 查看更多相關文檔

  本文關鍵詞：初中教育中后進生轉化策略淺談，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。