本文選題：語文研究性學(xué)習(xí) + 教學(xué)設(shè)計�。� 參考：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：20世紀(jì)90年代以來,中國教育界進入了一個非�；钴S的時期,教育事業(yè)面臨一場深刻的變革。我國教育不斷地引進新的教育觀念,不斷地在嘗試運用各種教學(xué)方法,其中,研究性學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)理念在被嘗試著,成為了一個熱門的話題。2000年1月31日教育部發(fā)部《全日制普通高級中學(xué)課程》,第一次將綜合實踐活動列入必修課,并突出其中的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)作為必修課貫穿于小學(xué)到高中整個基礎(chǔ)教育階段,是全面推進素質(zhì)教育的保證。2001年,教育部頒布《研究性學(xué)習(xí)實施指南(試行)》,研究性學(xué)習(xí)第一次被引入課程計劃。從此以后研究性學(xué)習(xí)就在各大學(xué)校如火如荼的展開。為了適應(yīng)社會需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才戰(zhàn)略目標(biāo),國家對教育提出了新的要求,教學(xué)工作的實施承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任。研究性學(xué)習(xí)的展開,為培養(yǎng)國家需要的人才提供了一種有效地途徑,實施創(chuàng)新教育成了教育改革的主旋律。時代的發(fā)展要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)的目的不在只是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí),而重點在于綜合性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),而研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)手段正是這些要求的結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)的推行和實施在許多學(xué)校是以研究性學(xué)習(xí)課程來展開的,與傳統(tǒng)的學(xué)科課程區(qū)分開。這一課程的展開,給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了改變,但是從這一學(xué)習(xí)實施的過程中,學(xué)生做的研究課題大多與課堂教學(xué)相分離,始終是獨立于課堂之外的活動課程。然而,我們依然不滿足于研究性學(xué)習(xí)的活動教學(xué),依然對語文教學(xué)的低效現(xiàn)象表示抱怨。為了提高語文課堂教學(xué)的效率,為了培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型人才,提高學(xué)生的綜合能力,試想把研究性學(xué)習(xí)貫穿于實際的課堂教學(xué)中去,既能發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力,又能提高教學(xué)質(zhì)量,何樂而不為。設(shè)想把研究性學(xué)習(xí)與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來,既發(fā)揮了研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,又能在教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的知識水平,既讓學(xué)生理解和把握科學(xué)文化知識,又讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這是發(fā)展學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的需要,也是符合時代的發(fā)展需求的。由此,對這個問題進行了深入的思考和研究。本文的第一部分首先闡述了選題的緣由,是時代發(fā)展的需要,是教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過文獻檢索法、觀察法、實驗法、調(diào)查法、咨詢法來進行研究方法的分析。同時,對本研究相關(guān)的研究文獻進行綜述,概括這些文獻對研究的啟發(fā)。第二部分把“研究性學(xué)習(xí)”的興起和發(fā)展放在新課程的背景下進行論述,并從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)三個方面的進行理論支撐：第三部分闡釋了中學(xué)語文“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的價值與目標(biāo),闡釋了其可行性和必要性以及明確目標(biāo)的重要性;第四部分對中學(xué)語文“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實施系統(tǒng)進行論述,從準(zhǔn)備到過程再到評價,突出語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要意義：第五部分通過語文“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)案例和常規(guī)的語文學(xué)習(xí)教學(xué)案例進行對比分析,進一步論證了中學(xué)語文“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的價值和意義；最后一部分主要是對語文“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)進行的反思,通過反思對教師和學(xué)生提出了改進的要求,對今后的語文“研究性學(xué)習(xí)”有更好地指導(dǎo)作用。本文論述的重點是把研究性學(xué)習(xí)的思維方法運用到語文教學(xué)中去。在語文教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,把研究的方法引進課堂,在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
[Abstract]:Since the 1990s, China's educational circle has entered a very active period, and the educational cause is facing a profound change. Our education is constantly introducing new educational ideas and constantly trying to use various teaching methods. Among them, as a new learning concept, research science has become a hot topic. In January 31st,.2000, the Ministry of education, the Ministry of education, "the full day general high school curriculum", the first comprehensive practice activities included in the required courses, and highlight the research study. As a required course, it runs through the basic education stage in primary school to high school. It is a guarantee for the overall promotion of quality education in.2001 years. The Ministry of Education promulgated < research. For the first time, research oriented learning is introduced into the curriculum plan. Since then, the research study is in full swing in all university schools. In order to adapt to the strategic goal of high quality talents with innovative spirit and innovation ability, the state has put forward new demands on education, and the implementation of teaching work is undertaken. The development of research-based learning provides an effective way for cultivating the talents needed by the country, and the implementation of innovative education has become the main theme of education reform. The development of the times requires us to break the traditional teaching mode, and the purpose of teaching is not only basic learning, but the focus is on comprehensiveness. Developing and creative learning, and the teaching means of research based learning are the combination of these requirements. The implementation and implementation of research-based learning in many schools is carried out in the course of research based learning and is separated from the traditional subject course area. In the process of implementation, most of the students' research topics are separated from the classroom teaching and are always independent of the activities outside the classroom. However, we are still not satisfied with the activities of research learning, and still complain about the inefficient phenomenon of language teaching. In order to improve the efficiency of language teaching in the classroom, in order to cultivate a new type of innovation. In order to improve the comprehensive ability of the students and improve the comprehensive ability of the students, it is necessary to carry out the research study through the actual classroom teaching, which can not only develop the students' ability of comprehensive study, but also improve the quality of teaching. On the basis of improving the students' knowledge level, it not only allows students to understand and grasp the scientific and cultural knowledge, but also enables the students to learn independently. This is the need for developing and lifelong learning. It is also in line with the development needs of the times. Therefore, this problem has been deeply thought and studied. The first part of this article first expounds the reason for the topic. It is the need of the development of the times and the need of education to adapt to the social development. Through the literature retrieval method, the observation method, the experimental method, the investigation method and the consultation method, the research methods are analyzed. At the same time, the relevant literature of this study is summarized and the development of the research is summarized. The second part of the study is the rise and development of "research learning". It is discussed in the background of the new curriculum, and the theoretical support is carried out in three aspects: philosophy, psychology and pedagogy. The third part explains the value and goal of "research learning" in middle school Chinese, explains its feasibility and necessity as well as the importance of clear goal; the fourth part is "research learning" in middle school Chinese. The teaching implementation system is discussed, from preparation to process to evaluation, and the important significance of Chinese research teaching is highlighted. The fifth part compares and analyzes the case of Chinese "research learning" teaching and the conventional Chinese learning teaching cases, and further demonstrates the value of "research learning" teaching in Chinese and Chinese. The last part is mainly to reflect on the teaching of "research study" in Chinese. Through reflection, it puts forward the requirements for improvement of teachers and students, and has a better guiding role in the future Chinese "research study". The emphasis of this paper is to apply the thinking method of research study to Chinese teaching. In the teaching, we adopt the teaching method of research study, introduce the research method into the classroom, and let the students learn how to learn in a subtle way.

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1846205