本文選題：文化教學(xué) + 詞匯教學(xué)��； 參考：《遼寧師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：學(xué)習(xí)一門語言不僅要學(xué)習(xí)它的基本構(gòu)成,還要學(xué)習(xí)它相應(yīng)的文化背景知識。語言與文化相輔相成,密不可分。因此,語言教學(xué)在很大程度上也就是文化教學(xué)。文化教學(xué)和語言教學(xué)是不可分割的。在英語教學(xué)過程中,詞匯是最基本和重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。只有了解詞匯背后的文化內(nèi)涵,正確掌握單詞的用法,英語學(xué)習(xí)者才能夠正確且流利的表達(dá)自己的觀點,進行跨文化交流與合作。然而,目前我國高中英語詞匯教學(xué)主要著眼于對學(xué)生單詞、句法以及語法規(guī)則的教授和演練,從而忽視了文化知識對語言本身及其學(xué)習(xí)者的影響。事實上,很多學(xué)生盡管記住了許多英語詞匯,掌握了很多英語語法規(guī)則,但仍不能得體地運用英語去進行跨文化交際。為了了解目前我國高中英語課堂文化教學(xué)和詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及其學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力,筆者以所在實習(xí)學(xué)校大連市第六十二中的學(xué)生和教師為研究對象開展了為期三個月的研究和調(diào)查。本論文主要采用問卷調(diào)查,前測、后測,訪談和課堂觀察的方法,通過調(diào)查研究及其相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析,筆者了解了高中英語課堂詞匯教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,并提出了培養(yǎng)學(xué)生文化意識和跨文化交際能力的有效策略。本論文主要包括五個部分。第一部分是前言。筆者主要介紹了這篇論文研究的背景、目的、意義和研究問題。第二部分是本篇論文的文獻綜述和理論基礎(chǔ),它為論文提供了理論支持。在這一部分,作者主要闡述國內(nèi)外關(guān)于文化教學(xué)和詞匯教學(xué)的相關(guān)研究及其成就。第三部分是研究方法。這一部分主要包括了這篇論文實證研究的目標(biāo)、對象、工具和程序以及研究數(shù)據(jù)的收集。第四部分是結(jié)果和討論。筆者將收集的數(shù)據(jù)進行了一系列的分析,并對研究結(jié)果進行了討論。本文的最后一部分是結(jié)論。它包括這篇論文的研究成果和本研究的局限性。并為如何在高中英語課堂詞匯教學(xué)過程中進行文化教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合提出了建議。通過研究結(jié)果顯示,在高中英語課堂詞匯教學(xué)過程中講解詞匯的文化內(nèi)涵,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)效率,增強學(xué)生跨文化交際能力。
[Abstract]:To learn a language, we must not only learn its basic constitution, but also learn its corresponding cultural background knowledge. Language and culture complement each other and are inseparable. Therefore, language teaching is to a large extent cultural teaching. Culture teaching and language teaching are inseparable. In the process of English teaching, vocabulary is the most basic and important teaching link. Only by understanding the cultural connotations behind the vocabulary and correctly mastering the usage of the words can English learners express their views correctly and fluently and carry out cross-cultural communication and cooperation. However, at present, Chinese senior high school English vocabulary teaching mainly focuses on teaching and practicing students' vocabulary, syntax and grammar rules, thus neglecting the influence of cultural knowledge on language itself and its learners. In fact, although many students have memorized many English words and mastered a lot of English grammar rules, they are still unable to use English appropriately for cross-cultural communication. In order to understand the present situation of culture teaching and vocabulary teaching in senior high school English classroom, the students' cultural consciousness and intercultural communication ability are also discussed. The author conducted a three-month study on students and teachers in Dalian No. 62, a practical school. This thesis mainly adopts the methods of questionnaire, pre-test, post-test, interview and classroom observation. Through the investigation and analysis of the relevant data, the author understands the present situation and problems of cultural teaching in English vocabulary teaching in senior high school. It also puts forward effective strategies to cultivate students' cultural consciousness and intercultural communicative competence. This paper mainly includes five parts. The first part is the preface. The author mainly introduces the background, purpose, significance and research problems of this paper. The second part is the literature review and theoretical basis of this paper, which provides theoretical support for the paper. In this part, the author mainly expounds the relevant research and achievements of culture teaching and vocabulary teaching at home and abroad. The third part is the research method. This part mainly includes the objective, object, tools and procedures of the empirical research and the collection of research data. The fourth part is the result and discussion. The data collected are analyzed and the results are discussed. The last part of this paper is the conclusion. It includes the research results of this paper and the limitations of this study. Some suggestions on how to combine culture teaching with culture teaching in high school English classroom vocabulary teaching are put forward. The results show that explaining the cultural connotation of vocabulary in high school English classroom is helpful to stimulate students' interest in learning, improve their learning efficiency and enhance their intercultural communicative competence.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1842852