本文選題：數(shù)學(xué)思考 + 數(shù)學(xué)素養(yǎng)��； 參考：《江蘇教育研究》2016年32期

【摘要】：正《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,"數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)",并設(shè)計(jì)"知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度"的總體目標(biāo)來綜合體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。數(shù)學(xué)思考,就是用數(shù)學(xué)的眼光看待問題,用數(shù)學(xué)的思維方式思考問題。它是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)隱特質(zhì),是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的靈魂,始終貫穿于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中。數(shù)學(xué)問題的解決源于數(shù)學(xué)思考。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,邏輯思維能力培養(yǎng)比較強(qiáng),批判性思維、發(fā)散性思維以及反思能力培養(yǎng)
[Abstract]:The Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011 edition) points out that "Mathematical Literacy is the basic accomplishment that every citizen in modern society should have" and designed "knowledge skills, Mathematical thinking, problem solving," The overall goal of emotional attitude reflects the cultivation direction of junior high school mathematics core accomplishment. Mathematical thinking, is to look at problems with mathematical eyes, thinking with mathematical thinking. It is the implicit quality of mathematical literacy, the soul of mathematical core literacy, and always runs through the cultivation of mathematical core literacy. The solution of mathematical problems originates from mathematical thinking. In the current junior middle school mathematics classroom teaching, logical thinking ability is relatively strong, critical thinking, divergent thinking and reflective ability training.
【作者單位】： 張家港市合興初級(jí)中學(xué);
【分類號(hào)】：G633.6

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張興彥;關(guān)于在數(shù)學(xué)思考題教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的思考[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年08期

2 何健良;數(shù)學(xué)思考,就這樣輕松愉快地進(jìn)行著[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年10期

3 汪在剛;是知識(shí)重現(xiàn) 還是數(shù)學(xué)思考[J];黑龍江教育(小學(xué)版);2004年30期

4 牛獻(xiàn)禮;;提升數(shù)學(xué)活動(dòng)中數(shù)學(xué)思考的含量——“可能性”教學(xué)案例與反思[J];教育科研論壇;2006年11期

5 林筱敏;;用評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年24期

6 劉海林;;莫讓活動(dòng)偏離數(shù)學(xué)思考的軸心[J];科學(xué)大眾;2006年12期

7 章如軍;;如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考[J];教育科研論壇;2008年01期

8 張小麗;;數(shù)學(xué)的生命在思考中——例談?wù)n堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思考的作用[J];中國農(nóng)村教育;2008年03期

9 馬金豐;;新課程下引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考[J];科教文匯(上旬刊);2009年04期

10 李紅梅;;數(shù)學(xué)思考的內(nèi)涵及培養(yǎng)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 趙娜;;數(shù)學(xué)文化,張揚(yáng)數(shù)學(xué)思考的魅力[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

2 韓建蘭;;探索樂園[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

3 劉亞才;;《菱形》教學(xué)設(shè)計(jì)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 江蘇 李運(yùn)河;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思考[N];學(xué)知報(bào);2011年

2 江蘇省濱�？h東坎鎮(zhèn)孟舍小學(xué) 王俊;讓學(xué)生在思考中發(fā)展解決數(shù)學(xué)問題的能力[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 溧陽市別橋中心小學(xué) 尚美華;有效教學(xué),源于“適度精彩”[N];江蘇教育報(bào);2011年

4 河南省欒川縣白土鄉(xiāng)中心學(xué)校 馮超;數(shù)學(xué)課中教師提問的思考[N];學(xué)知報(bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 陳柯燃;基于數(shù)學(xué)思考的幾何證明教學(xué)研究[D];重慶師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1835029