本文選題：互動(dòng)教學(xué) + 主體性發(fā)展�。� 參考：《中小學(xué)管理》2017年05期

【摘要】：基于對(duì)北京市15所學(xué)校的859名教師和733名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查可知:教師基本樹(shù)立了課堂互動(dòng)的教學(xué)理念,并在課堂教學(xué)層面有所體現(xiàn)及改善;學(xué)生對(duì)教師整體的課堂互動(dòng)滿意度以及師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的滿意度評(píng)價(jià)都比較高,但仍有更高需求;課堂教學(xué)效率較低,學(xué)生課堂問(wèn)題解決能力和知識(shí)的輸出能力較低。建議區(qū)域教研部門(mén)及學(xué)校加強(qiáng)有關(guān)互動(dòng)教學(xué)操作策略的教師培訓(xùn)和教學(xué)資源建設(shè),建設(shè)基于課堂觀察的教研制度,構(gòu)建多元主體參與的診斷式教學(xué)評(píng)價(jià)制度,幫助教師改進(jìn)教學(xué)行為。
[Abstract]:Based on the questionnaire survey of 859 teachers and 733 students in 15 schools in Beijing, we know that teachers have basically set up the teaching concept of classroom interaction, and have embodied and improved in the classroom teaching level; Students' satisfaction with classroom interaction and teacher-student interaction and student-student interaction are higher, but there is still a higher demand; classroom teaching efficiency is low, students' ability of problem-solving and knowledge output is low. It is suggested that the regional teaching and research departments and schools should strengthen the teacher training and teaching resources construction of interactive teaching operation strategies, build a teaching and research system based on classroom observation, and construct a diagnostic teaching evaluation system with the participation of multiple subjects. Help teachers improve their teaching behavior.
【作者單位】： 北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中學(xué)生課堂互動(dòng)滿意度及其對(duì)課堂投入的影響研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):DHA120233)的研究成果
【分類號(hào)】：G632.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1791743