本文選題：生態(tài) + 生態(tài)化教學��； 參考：《福建師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：當今社會處于信息大爆炸以及資源飛速輪轉的時期,人類與自然的矛盾日益凸顯。無獨有偶,現(xiàn)今的化學課堂也存在著許多“非生態(tài)”因素,制約著學生的發(fā)展,故此筆者將研究的重點確定為高中化學生態(tài)化教學,這是一種開放、友好、多元、發(fā)展的教學理念。本研究采用文獻研究法與實地觀察法收集了當前高中課堂的非生態(tài)現(xiàn)象,并利用限制因子定律、生態(tài)位原則、耐度與最適度原則、多樣性原則這幾個生態(tài)學法則加以分析。并針對當前化學教學系統(tǒng)的“非生態(tài)”現(xiàn)象,從優(yōu)化教學環(huán)境、促進師生和諧發(fā)展,開發(fā)教學材料、開放學習資源,實施交互、動態(tài)的教學過程,建立多元、動態(tài)的教學評價體系這幾個維度提出具體可行的策略,試圖改善當前高中化學課堂教學的失衡現(xiàn)狀。同時筆者希望通過本研究激發(fā)人們對化學生態(tài)化教學的探索欲。
[Abstract]:Nowadays, the society is in the period of information explosion and the rapid rotation of resources, the contradiction between human beings and nature is becoming increasingly prominent.Coincidentally, there are also many "non-ecological" factors in the chemistry classroom today, which restrict the development of students. Therefore, the focus of the research is the ecological teaching of chemistry in senior high school, which is open, friendly and pluralistic.The teaching idea of development.In this study, literature research and field observation were used to collect the non-ecological phenomena in current senior middle school classroom, and the ecological principles of limiting factor law, niche principle, tolerance and optimum principle, diversity principle were used to analyze them.Aiming at the "non-ecological" phenomenon in the current chemistry teaching system, this paper aims at optimizing the teaching environment, promoting the harmonious development of teachers and students, developing teaching materials, opening up learning resources, implementing interactive and dynamic teaching process, and establishing plural teaching process.The dynamic teaching evaluation system puts forward concrete and feasible strategies to improve the current imbalance of chemistry classroom teaching in senior high school.At the same time, the author hopes to stimulate the exploration of ecological chemistry teaching through this study.
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：1773805