本文選題：議論文寫(xiě)作　切入點(diǎn)：議論文寫(xiě)作教學(xué)　出處：《蘇州大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：當(dāng)今社會(huì),國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),是富有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造精神的人才的競(jìng)爭(zhēng)。高中議論文鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)展邏輯思維,多角度思考問(wèn)題,提出自己的看法,敢于標(biāo)新立異,敢于追求創(chuàng)新。但是眼下高中生議論文模式化現(xiàn)象嚴(yán)重,寫(xiě)作創(chuàng)造力低下,因而在議論寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就顯得十分必要。本研究從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文課程與教學(xué)的理論,采取文獻(xiàn)研究法、案例分析法等方法探討基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的議論文寫(xiě)作教學(xué)策略,以訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作出富有創(chuàng)造力的議論文,提高學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在他人研究的基礎(chǔ)上,本研究首先闡述了議論文、議論文寫(xiě)作的概念,創(chuàng)造力的概念、影響因素與特點(diǎn),解讀了議論文寫(xiě)作創(chuàng)造力的內(nèi)涵和富于創(chuàng)造力的議論文的特點(diǎn),接著分析高中生議論文寫(xiě)作創(chuàng)造力低下的現(xiàn)象及原因,進(jìn)而提出基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的議論文寫(xiě)作教學(xué)策略,包括教學(xué)原則、具體的寫(xiě)作指導(dǎo)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)等,針對(duì)現(xiàn)狀,富有可操作性,具有實(shí)用價(jià)值。
[Abstract]:In today's society, the competition between countries is the competition of talents after all, is a pioneering and creative spirit of the talent competition. High school argumentative to encourage students to find problems, the development of logical thinking, multi angle thinking, put forward their own views, dare to dare to pursue innovation. New in order to be different, but now the argumentative model phenomenon seriously, writing creativity is low, so it is necessary to cultivate students' creativity in the teaching of writing in the discussion. This research embarks from the teaching practice, combined with education, psychology, language curriculum and teaching theory, using literature research method, case analysis and other methods to explore the strategies of teaching writing creativity based on the training students' Argumentative Writing to make creative, improve the students' writing ability and Chinese accomplishment, cultivate innovative talents. Based on the research of others, this study Firstly, the essay, on the concept of writing this thesis, the concept of creativity, the influence factors and characteristics, explains the connotation of argumentative writing creativity and argumentative creative characteristics, followed by analysis of argumentative writing creativity is low and the reasons for the phenomenon, and the strategies of teaching writing creativity based on including teaching principles, methods and specific guidance of writing teaching should grasp several links, for the status quo, maneuverable, and has practical value.

【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.34

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 侯蘭奎;議論文寫(xiě)作的誤區(qū)[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

2 張菊芳;議論文寫(xiě)作教學(xué)初探[J];職教論壇;2002年20期

3 蔣文惠;淺談?wù)軐W(xué)在議論文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J];湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2002年S1期

4 何明;深刻的立意與科學(xué)的態(tài)度——議論文寫(xiě)作及教學(xué)的兩個(gè)基本原則[J];寫(xiě)作;2003年24期

5 樊紅梅;;議論文寫(xiě)作方法探討[J];山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版);2008年S1期

6 董洪文;;試論如何加強(qiáng)高中議論文寫(xiě)作[J];才智;2009年28期

7 陳錦才;;例證型議論文寫(xiě)作探微[J];寫(xiě)作;2010年02期

8 雷友發(fā);;議論文寫(xiě)作中的分析說(shuō)理策略[J];寫(xiě)作;2010年18期

9 王冰;;議論文寫(xiě)作三題[J];山東師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1985年01期

10 任洪茂;;議論文寫(xiě)作說(shuō)理三題[J];綏化師專(zhuān)學(xué)報(bào);1985年Z1期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 徐利君;;英語(yǔ)議會(huì)制辯論在議論文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[A];語(yǔ)言與文化研究（第九輯）[C];2011年

2 王春秋;;中學(xué)生議論文寫(xiě)作教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告[A];校園文學(xué)編輯部寫(xiě)作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

3 常友琴;;概談“一事一議”作文指導(dǎo)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 山東省寧陽(yáng)第一中學(xué) 王軍;淺談議論文寫(xiě)作[N];學(xué)知報(bào);2011年

2 第九十五中學(xué) 韋芳;要抓一個(gè)好課題 打開(kāi)作文教學(xué)新局面[N];天津教育報(bào);2011年

3 主持 本報(bào)記者 龔丹韻;大學(xué)不該刻意取悅學(xué)生[N];解放日?qǐng)?bào);2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 高云;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者議論文寫(xiě)作中語(yǔ)篇特征的發(fā)展研究[D];山東大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭金梅;高中生議論文寫(xiě)作訓(xùn)練的理論思考與實(shí)踐[D];遼寧師范大學(xué);2013年

2 張曼淑;試論高中議論文寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[D];湖南師范大學(xué);2014年

3 吳紀(jì)梁;高中議論文寫(xiě)作理性立意教學(xué)淺探[D];福建師范大學(xué);2013年

4 趙若冰;高中議論文寫(xiě)作教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2015年

5 常新宇;不同任務(wù)前策略準(zhǔn)備對(duì)中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生議論文寫(xiě)作的影響[D];蘭州大學(xué);2015年

6 錢(qián)靜;批判性思維能力對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生議論文寫(xiě)作水平的影響研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 陳小蓉;觀察學(xué)習(xí)理論在高中議論文寫(xiě)作中的應(yīng)用研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

8 劉金春;高中議論文寫(xiě)作教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2015年

9 吳寶玉;高中議論文寫(xiě)作教學(xué)策略的研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

10 段瑋慧;高中生議論文寫(xiě)作能力現(xiàn)狀及教學(xué)建議[D];中央民族大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1684730