本文選題：邊境民族地區(qū)　切入點(diǎn)：中小學(xué)教師　出處：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2017年05期

【摘要】：教師專業(yè)化深入發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是地方化、個(gè)性化日益受到重視和鼓勵(lì)。我國(guó)邊境民族地區(qū)中小學(xué)教師是一個(gè)非常特殊的教師群體,由于特殊教育環(huán)境、目標(biāo)任務(wù)及學(xué)生發(fā)展問(wèn)題,其教師專業(yè)發(fā)展具有鮮明的特殊性,需要特別關(guān)注和支持;就此開展研究,找出其專業(yè)發(fā)展特殊需求,并提出相關(guān)對(duì)策與建議,希望促進(jìn)邊境民族地區(qū)教師專業(yè)水平提高,豐富和發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展理論及方法。
[Abstract]:Localization is an important sign of the further development of teacher specialization, and individuation is increasingly valued and encouraged. Primary and secondary school teachers in border ethnic areas in China are a very special group of teachers, due to the special education environment. The goal task and the student development question, the teacher professional development has the distinct particularity, needs the special attention and the support, carries on the research, finds out its specialized development special need, and puts forward the related countermeasure and the suggestion, It hopes to promote the improvement of teachers' professional level and enrich and develop the theories and methods of teachers' professional development.
【作者單位】： 云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：2015年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“西南邊境民族地區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的特殊性研究”(項(xiàng)目編號(hào):15YJA880100)
【分類號(hào)】：G635.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫瑞華;;民族地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

2 周淼泉;康玉唐;羅顯克;;民族地區(qū)中小學(xué)創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2008年08期

3 陳軍;;淺談如何轉(zhuǎn)化民族地區(qū)數(shù)學(xué)差生[J];青春歲月;2012年14期

4 ;從民族地區(qū)實(shí)際出發(fā)辦好農(nóng)村中學(xué)[J];人民教育;1993年12期

5 李麗;;瓊南民族地區(qū)中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題探析[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年09期

6 陳慧;邱培勇;;我國(guó)民族地區(qū)中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念調(diào)查——以海南民族地區(qū)為例[J];教育文化論壇;2011年04期

7 王汝發(fā);;地域傳統(tǒng)文化:民族地區(qū)“普九”工作應(yīng)該重視的問(wèn)題[J];中國(guó)民族教育;2006年12期

8 公確旺加;在民族地區(qū)中學(xué)實(shí)施教師培訓(xùn)的構(gòu)建[J];康定民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

9 楊淑萍;劉陽(yáng);馬偉琴;;微型課程視域下的民族地區(qū)生物校本課程開發(fā)與實(shí)踐[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

10 李國(guó)珍;;民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)方法小結(jié)[J];才智;2011年27期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 唐鵬;;民族地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

2 陳騰利;;縮小民族地區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的教學(xué)策略[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前7條

1 蔣夫爾;換個(gè)思路破解民族地區(qū)“控輟”難題[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

2 江蕓涵;我省民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)“兩基”[N];四川日?qǐng)?bào);2007年

3 記者 楊冰;重慶民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展很快[N];重慶日?qǐng)?bào);2012年

4 李仁芳邋陳曦;入學(xué)率提高了 教學(xué)質(zhì)量上來(lái)了[N];涼山日?qǐng)?bào)(漢);2008年

5 本報(bào)記者 王珍;數(shù)學(xué)為什么這么難？[N];中國(guó)民族報(bào);2011年

6 寧夏西吉縣教育體育局局長(zhǎng) 朱寶山;抓住關(guān)鍵才能更有出路[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

7 本報(bào)記者 本報(bào)通訊員;區(qū)域創(chuàng)新：讓適齡者一個(gè)不少接受教育[N];云南日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 劉認(rèn)真;民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)想[D];云南師范大學(xué);2016年

2 楊歡;四川省民族地區(qū)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西華師范大學(xué);2016年

3 王瑞臨;民族地區(qū)初中校本教研現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D];四川師范大學(xué);2014年

4 張艾;民族地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)發(fā)展問(wèn)題研究[D];廣西大學(xué);2014年

5 張媛;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在民族地區(qū)的適應(yīng)性研究[D];重慶師范大學(xué);2007年

6 謝曉文;民族地區(qū)基礎(chǔ)教育師資配置民族化問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2012年

7 張佳;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性的模型研究[D];中央民族大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1684065