本文選題：勞動教育　切入點：歷史演變　出處：《海南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：中華人民共和國建國以來,勞動教育走過了65年的發(fā)展歷程。在馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合理論的指導(dǎo)下,我國依據(jù)自身發(fā)展的實際情況,在不同的歷史發(fā)展階段,對中小學(xué)勞動教育課程做了相應(yīng)的改革與調(diào)整,在其特定的社會歷史條件下形成了與當時社會背景相吻合的勞動教育體系。本文在分析勞動教育發(fā)展的歷史演變過程中,主要得出了以下結(jié)論:第一,勞動教育課程目的方面,受社會政治、經(jīng)濟、教育等方面的影響不斷變化。從作為改造中小學(xué)生政治思想和階級斗爭的工具逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。第二,勞動教育課程內(nèi)容方面,呈現(xiàn)出了模仿前蘇聯(lián)→初級探索→勞動擴大化→恢復(fù)調(diào)整→勞動異化的演變歷程。不同的社會歷史背景影響著勞動教育課程內(nèi)容的選擇,課程內(nèi)容歷經(jīng)了“生產(chǎn)勞動”為主到以“體力勞動”為主,再到其內(nèi)容滲透于其他課程之中三個階段,勞動教育逐漸弱化。第三,勞動教育課程實施方面,大致發(fā)展的過程是學(xué)校正規(guī)實施→大煉鋼鐵參加勞動→等同于體力勞動→回歸學(xué)�！鷿B透在其他課程中和部分教師懲罰學(xué)生的工具。第四,勞動教育課程考核方面,“文革”前主要以嚴格的考試為主,“文革”后,取消了勞動教育考試制度,當前學(xué)校沒有系統(tǒng)的考核制度�；诖�,本研究得出了三點啟示:首先,尊重教育自身規(guī)律,避免政治和經(jīng)濟因素對學(xué)校勞動教育的過度干預(yù)。其次,勞動教育課程內(nèi)容、實施途徑等方面要與時俱進,應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷進行自我改革和完善。最后,必須把握新機遇,以一種科學(xué)的思路實施勞動教育。
[Abstract]:Since the founding of the people's Republic of China, labor education has gone through 65 years of development. Under the guidance of the theory of the combination of Marxist education and productive labor, China is developing at different historical stages according to the actual conditions of its own development. The corresponding reform and adjustment of the labor education curriculum in primary and secondary schools have been made, and a labor education system consistent with the social background of that time has been formed under its specific social and historical conditions. This paper analyzes the historical evolution of the development of labor education. The main conclusions are as follows: first, the purpose of the labor education curriculum is affected by social politics, economy, The influence of education is constantly changing. From being a tool to reform the political thought and class struggle of primary and middle school students, it has gradually changed into an important method to cultivate students' good behavior habits and improve students' comprehensive quality. In terms of the content of the labour education curriculum, it shows that it is imitating the former Soviet Union. 鈫扨rimary exploration. 鈫扡abor expansion. 鈫扲ecovery adjustment. 鈫扵he evolution of labor alienation. Different social and historical backgrounds affect the choice of labor education curriculum content, which has experienced from "productive labor" to "physical labor". Then its contents permeate into three stages of other courses, and the labor education gradually weakens. Third, in the aspect of labor education curriculum implementation, the roughly developing process is the formal implementation of the school. 鈫扟oin in the work of smelting iron and steel. 鈫扙quivalent to manual labor. 鈫扲eturn to school. 鈫捍t permeates other courses and some teachers' tools for punishing students. Fourthly, in the examination of labour education courses, prior to the "Cultural Revolution" the examination was mainly based on strict examinations. After the "Cultural Revolution," the labour education examination system was abolished. There is no systematic assessment system in schools at present. Based on this, this study draws three enlightenments: first, respecting the laws of education itself and avoiding the excessive interference of political and economic factors in school labor education; secondly, the content of labor education curriculum. In order to keep pace with the times, we should constantly reform and perfect ourselves with the development of the times. Finally, we must grasp the new opportunities and carry out labor education in a scientific way.
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G631

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本文編號：1671049