本文關(guān)鍵詞： 空間想象能力 立體幾何 新課標　出處：《江西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：空間想象能力作為數(shù)學(xué)三大能力之一,在數(shù)學(xué)學(xué)科中一直占據(jù)著重要地位�？墒顷P(guān)于空間想象能力的研究數(shù)量卻沒能體現(xiàn)它的重要性。研究綜述顯示關(guān)于學(xué)生空間想象能力的理論分析和實證研究都較少,最近幾年才略有增長,其中將定量分析與定性分析結(jié)合起來研究的論文就更少,所以筆者就從空間想象能力的現(xiàn)狀調(diào)查入手,通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生當前狀況,結(jié)合訪談結(jié)果了解教師教學(xué)情況,從而整體分析影響學(xué)生空間想象能力的因素,再針對分析結(jié)果給教師提了幾點建議。具體來說,筆者先對空間想象能力的概念、成分、結(jié)構(gòu)和學(xué)生空間想象能力的要求進行整理和評述,然后根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合幾何內(nèi)容的特點,確定評判學(xué)生空間想象能力的四個要求,再以此為據(jù)編制測試卷,調(diào)查學(xué)生空間想象能力現(xiàn)狀,再回收學(xué)生試卷,運用excel和spss17.0對測試結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析,并結(jié)合學(xué)生做題情況,得出結(jié)論。與此同時,針對調(diào)查結(jié)論筆者對教師進行訪談,然后總結(jié)影響學(xué)生空間想象能力的兩大塊外部因素。最后筆者結(jié)合歸因分析,為完善學(xué)生的空間想象能力,筆者從四個方面給出建議:1.注重基礎(chǔ)教學(xué),通過循序漸進構(gòu)建體系;2.聯(lián)系新舊知識,通過類比法促進學(xué)生遷移;3.鼓勵制作模型,通過動手操作獲取直接經(jīng)驗;4.潛移默化影響,培養(yǎng)學(xué)生良好畫圖習(xí)慣。
[Abstract]:Spatial imagination is one of the three abilities in mathematics. It has been playing an important role in mathematics. However, the number of studies on spatial imagination has failed to reflect its importance. A review of research shows that there are few theoretical and empirical studies on students' spatial imagination. Only in recent years has there been a slight increase, among which there are fewer papers that combine quantitative analysis with qualitative analysis, so the author begins with a survey of the present situation of spatial imagination and finds out the current situation of students through data analysis. Based on the interview results, the author analyzes the factors that affect the students' spatial imagination ability, and then gives some suggestions to the teachers. Specifically, the author first analyzes the concept and composition of the spatial imagination ability. The structure and the requirements of students' spatial imagination ability are sorted out and commented. Then according to the teaching requirements and the characteristics of geometric content, the four requirements of judging students' spatial imagination ability are determined, and the test papers are compiled according to the requirements. The present situation of students' spatial imagination ability is investigated, the students' test papers are collected, the data of the test results are analyzed by excel and spss17.0, and the conclusion is drawn according to the students' situation. At the same time, the author interviews the teachers in the light of the investigation conclusions. Finally, combining with attribution analysis, in order to improve students' spatial imagination ability, the author gives suggestions from four aspects: 1. Pay attention to basic teaching. By building the system step by step, connecting with the old and new knowledge, promoting the students' transfer by analogy, encouraging the making of models, acquiring direct experience through hands-on operation, imperceptibly changing the influence, and cultivating students' good drawing habits.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【共引文獻】

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本文編號：1517056