發(fā)布時間：2018-01-30 14:01

  本文關鍵詞： 認知 情感 任務型教學 知情統一　出處：《英語教師》2016年21期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：概述知情統一的國內外研究現狀,基于任務型教學的理論和框架對任務型教學中認知與情感的整合情況進行論證,指出任務型教學具有實踐性、合作性、自主性、綜合性和記憶性,符合學生知情統一的發(fā)展要求,有助于提高初中學生的英語學習能力。
[Abstract]:Based on the theory and framework of task-based teaching, this paper demonstrates the integration of cognition and emotion in task-based teaching, and points out that task-based teaching is practical and cooperative. Autonomy, comprehensiveness and memory are in line with the development requirements of students' knowledge and unity, and contribute to the improvement of junior high school students' English learning ability.
【作者單位】： 廣東省廣州市第二十一中學;
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 隨著教育教學改革的不斷深化,傳統的3P學研究中對第二語言認知研究較多,但對情感問(Presentation—Practice—Production)教學模式已不題的關注較少。直到20世紀70年代,學習者個能滿足素質教育的需求,英語教師應試教育的體因素差異導致學習結果差異的研究才讓教育觀念也在逐漸

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1 劉次林;知情統一的教育[J];中國教育學刊;1999年01期

2 江奕瓊;;高中英語教學中運用情感因素的嘗試[J];山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育);2006年04期

3 唐麗;;從“知情統一”角度淺析高職公共英語教學課堂[J];讀與寫(教育教學刊);2013年06期

4 ;[J];;年期

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本文編號：1476407