本文關(guān)鍵詞：語文課堂“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式研究　出處：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：語文,這門學(xué)科從獨(dú)立設(shè)科至今,其學(xué)科的歷史使命從未改變,即傳承本民族文化,陶冶情操,鍛造靈魂。迎合新時(shí)期的發(fā)展需要,新一輪課程改革拉開了大幕。此次教育改革的核心是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。作為母語基礎(chǔ)學(xué)科的“語文”當(dāng)仁不讓的擔(dān)當(dāng)起了重任。面對(duì)長(zhǎng)久以來出現(xiàn)的語文教學(xué)困境,例如課程內(nèi)容與形式如何相互協(xié)調(diào)、教學(xué)內(nèi)容的“繁、難、偏、舊”的等狀況。新課程改革提出要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系：與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu),最終使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)和技能。一直以來,我國(guó)的語文教育界在不斷地探索和尋找一條適合語文教學(xué)的改革之路。順應(yīng)不同時(shí)期的改革號(hào)召,人們?cè)跓崃矣懻摻逃母锏姆桨钢畷r(shí),似乎忽視了這樣一個(gè)事實(shí)：不深入課堂,不研究實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng),這樣的教育改革是華而不實(shí)的。伴隨著新課程改革進(jìn)入到了攻堅(jiān)階段,如何實(shí)現(xiàn)教育改革理念與課堂實(shí)踐的完美結(jié)合?唯有“研究課堂”及時(shí)將理論學(xué)習(xí)迅速轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的能力,才能最終實(shí)現(xiàn)改革的愿景。本研究著眼于語文課堂教學(xué)的研究,綜合運(yùn)用課堂觀察、教學(xué)實(shí)例分析和文獻(xiàn)研究等方法對(duì)以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。在梳理建國(guó)以后較為突出的幾個(gè)教學(xué)模式后,通過理論研究,同時(shí)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例,對(duì)以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中暴露出的問題進(jìn)行理性的審視與客觀的反思。全文大致包括以下四部分。第一部分梳理“導(dǎo)學(xué)案”的起源與發(fā)展,主述“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)涵、特征、理論基礎(chǔ)以及實(shí)施條件,反映此類教學(xué)模式在語文學(xué)科課堂教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)際效果。隨著教育改革的不斷深入,課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的組織形式,在提到課程改革的經(jīng)驗(yàn)成果時(shí),一定會(huì)提到的教學(xué)模式如東廬中學(xué)的“教學(xué)合一”、“講學(xué)稿”教學(xué)模式,杜郎口中學(xué)的“三三六”課堂教學(xué)模式等。多數(shù)是以“學(xué)案”或是多媒體為載體,由若干教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的課堂教學(xué)模式。在這些學(xué)校進(jìn)行的教育改革試驗(yàn)取得了成功,同時(shí)這些模式有較強(qiáng)的可操作性,因此在許多學(xué)校得到推廣。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)模式是以建構(gòu)主義等理論為依托而構(gòu)建的；是在新時(shí)期的教學(xué)改革背景下發(fā)展起來的；是強(qiáng)調(diào)師生配合的一種交互式課堂教學(xué)模式。第二部分進(jìn)行實(shí)例分析,選取X中學(xué)和Y中學(xué)進(jìn)行實(shí)例研究。呈現(xiàn)兩所學(xué)校的語文課堂是如何以“導(dǎo)學(xué)案”為載體組織教學(xué)的。通過實(shí)地收集材料,結(jié)合兩所中學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況,勾勒出兩所中學(xué)以“導(dǎo)學(xué)案”為載體構(gòu)建的教學(xué)模式及發(fā)展情形,從中更深刻地認(rèn)識(shí)語文課堂“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)際的教學(xué)情況,汲取其中合理的因素,摒棄華而不實(shí)的教改形式,扎實(shí)推進(jìn)我國(guó)語文課堂教學(xué)的發(fā)展。第三部分主要對(duì)以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行反思。當(dāng)前的語文課堂存在著許多以“導(dǎo)學(xué)案”為載體構(gòu)建的教學(xué)模式,一些模式取得了成功受人追捧,而還有一些模式卻收效甚微。其實(shí)深入研究后可以發(fā)現(xiàn),在實(shí)際課堂教學(xué)中的盲目效仿,真正能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)成效的微乎其微。究其原因,不難看出教師對(duì)課堂“導(dǎo)學(xué)案”存在認(rèn)識(shí)偏差,在觀念層面上用二元對(duì)立的思維方式去理解“導(dǎo)學(xué)案”,同時(shí)在實(shí)踐操作層面上也保留著技術(shù)主義的傾向。第四部分是文章的結(jié)語部分。在撰寫論文過程中針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”在語文課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用情況做一些思考�！皩�(dǎo)學(xué)案”作為一種課堂教學(xué)載體,運(yùn)用于課堂教學(xué)后會(huì)形成相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式,這些課堂教學(xué)模式有其一定的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)也不能忽視和回避在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的缺點(diǎn),實(shí)事求是地論述,還原真實(shí)面貌。
[Abstract]:Chinese, this subject from the independence of its historical mission has never changed, namely, inheriting the national culture, edify sentiment, forged the soul. To meet the development needs of the new era, a new round of curriculum reform opened the curtain. The core of the education reform is people-oriented, student-centered development. As the mother tongue of basic subjects of "Chinese" has played an important role in Chinese teaching for a long time. In the face of difficulties arise, such as course content and form of how to coordinate the teaching content of "numerous, difficult, partial, old" and other conditions. The new curriculum reform to strengthen the course content and students' real life practice contact: contact with the development of modern society; constructivism emphasizes the students experience, and ultimately enable students to master learning basic knowledge and skills necessary. All the time, our Chinese education circles in the continuous exploration and search A suitable Chinese teaching reform. With different periods of reform on people in the discussion of educational reform program, seem to ignore this fact: do not go to the classroom, not on the actual teaching activities, this is not the real Chinese education reform. With the new curriculum reform entered into the key stage, how to achieve the perfect education idea and reform of classroom practice? Only "Research on classroom" timely learning theory is quickly converted to the ability to improve the quality of classroom teaching, in order to realize the reform vision. This research focuses on the Chinese classroom teaching, classroom teaching methods of comprehensive use of observation, case analysis and Research on the "guiding case" as the carrier of language classroom teaching mode is studied. Several teaching modes in combing the more prominent after the founding, through theoretical research At the same time, combined with the specific teaching cases, exposed to the vector teaching mode in Chinese classroom teaching practice of the problems in the "guiding case" for reflection on the rational examination and objective. The dissertation mainly includes the following four parts. The first part combs the origin of the "guiding case" and the development of the "guiding case" the connotation, characteristics, theoretical basis and implementation conditions, reflect the actual effect of this kind of teaching mode in Chinese language classroom teaching application. With the deepening of educational reform, classroom teaching, there are many new forms of organization, in reference to experience and achievement of curriculum reform, the teaching mode will be referred to as the "Donglu middle school the teaching of one", "lecture" teaching mode, middle school "336" teaching mode. The majority is the "learning plan" or multimedia as the carrier, consisting of several teaching links The classroom teaching mode. The educational reform experiments were carried out in these schools has been successful, and these patterns have strong operability, so widely in many schools. The "guiding case" as the carrier of the classroom teaching mode is based on the constructivism theory as the basis and construction; is developed in the background of new teaching reform during the period under; is a kind of interactive classroom teaching mode with teachers and students. The second part carries on the example analysis, select X and Y middle school. The case study presents two schools of Chinese class is based on the "guiding case" as the carrier of teaching. Through the field to collect material, combined with the actual situation of teaching two middle school, two middle schools to outline the "guiding case" teaching mode and development construction, a more profound understanding of language teaching classroom "guiding case" from the actual, Learn the factors reasonably, abandon the reform and promote the development of the form of flashy without substance, the language classroom teaching in China. The third part of the "guiding case" as the carrier of the language classroom teaching mode to reflect the current language classroom. There are a lot of "guiding case" as the carrier to construct the teaching model, some model has achieved successfully pursued by the people, and some models have little effect. In fact, after further study can be found, blindly follow in actual classroom teaching, can really achieve long-term goal very little effect. The reason is not difficult to see the teacher to the classroom, "guiding case" awareness of the existence of bias in the concept level, with two yuan of opposition the way of thinking to understand the "guiding case", but in practice also retains the Technolism tendency. The fourth part is the conclusion part of the article. In the thesis too In the process of "guiding case" for the practical application in the teaching of Chinese to do some thinking. The "guiding case" as a carrier of classroom teaching, classroom teaching will be used to form a relatively stable teaching mode, the teaching mode has certain advantages, but also can not be ignored and avoided in in the actual teaching shortcomings, realistic discussion, to restore the true face.

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1440813