本文關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)對話的方向偏失及破解路徑　出處：《中國教育學(xué)刊》2017年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 閱讀教學(xué)對話 方向偏失 文本邏輯 教學(xué)邏輯

【摘要】：閱讀教學(xué)對話的方向偏失問題主要表現(xiàn)為"方向偏離"和"方向迷失"。產(chǎn)生這些問題的原因是教師只關(guān)注文本解讀的多元性而忽視文本的內(nèi)在邏輯,而且對課堂對話的理解局限于形式層面而忽視其教學(xué)屬性,還割裂了文本邏輯和教學(xué)邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。破解閱讀教學(xué)對話方向偏失的有效路徑為:剖析文本內(nèi)在邏輯要素,從話題的內(nèi)容維度規(guī)約對話運(yùn)行方向;審理語文課堂教學(xué)邏輯因素,從話題的價(jià)值層面規(guī)約對話進(jìn)程;從文本邏輯與教學(xué)邏輯的契合之處尋找話題,使對話在文本邏輯與教學(xué)邏輯交融中進(jìn)行。
[Abstract]:The reading teaching dialogue direction deviation is the main problem of "Deviation" and "disorientation". The reason for these problems is the inner logic of teachers only pay attention to pluralistic interpretation of the text and ignore the text, but also to the limited understanding of classroom dialogue on the level of form and ignore the teaching attribute, also split the inner connection the text teaching logic and logic. The effective way for solving the reading teaching dialogue direction deviation: text analysis of internal logic elements from the content dimension specification dialogue running direction of the topic; the trial of Chinese classroom teaching logic factors, from the value of the subject level protocol dialogue process; find the topic from the logic of the text and teaching logical correspondence between. The dialogue in the text logic and teaching logic blend.

【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;云南玉溪師范學(xué)院;
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 源自西方哲學(xué)解釋學(xué)和文藝學(xué)的“對話”理論倡導(dǎo)對話主體間的平等地位和互動(dòng)關(guān)系,因其符合新課程改革“以學(xué)生為本”的理念而被引進(jìn)教育學(xué)研究領(lǐng)域,并與具體的教學(xué)問題結(jié)合形成了對話教學(xué)理論。對話教學(xué)理論最主要的實(shí)踐場所是課堂,它被當(dāng)作調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、提高學(xué)生課堂參與度

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