本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育智慧的質(zhì)性研究　出處：《江西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：教師教育智慧一直受到人們普遍關(guān)注,研究成果也比較豐富。智慧是一種綜合能力系統(tǒng),是人們最高心理層次的存在統(tǒng)覺(jué)。因此相對(duì)而言,質(zhì)性研究對(duì)教師實(shí)踐智慧的研究有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在此背景下,我們對(duì)在質(zhì)的研究視域下,教師教育智慧是什么樣的感到十分好奇。本研究采取質(zhì)的研究方法和研究態(tài)度,分別從教師人格、教師課程智慧、教師教學(xué)智慧和教師管理智慧等四個(gè)維度較為全面地建構(gòu)出教師教育智慧的質(zhì)的研究文本。此文本一定程度上豐富教師教育智慧的理論研究成果的同時(shí),也期望能對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐提供一些指導(dǎo)、借鑒,幫助教師更新教學(xué)。本研究主要圍繞教師的教育智慧是什么樣的?就這一研究問(wèn)題從教師和學(xué)生兩種不同主體的角度揭示出了現(xiàn)行教師的教育智慧的原生狀態(tài),并以質(zhì)的研究的態(tài)度努力構(gòu)建出一套教師教育智慧結(jié)構(gòu)。本研究以教師教育智慧為切入點(diǎn),一方面通過(guò)對(duì)在職教師的訪談,探詢(xún)教師對(duì)當(dāng)前教育智慧的個(gè)人詮釋與意義;另一方面通過(guò)搜集和整理一些學(xué)生對(duì)自己心目中的好老師的回憶日記,從學(xué)生的角度側(cè)面揭示教師教育智慧的原生狀態(tài),并歸納、總結(jié)出教師教育智慧的結(jié)構(gòu),分析影響教師教育智慧的主要因素�；谘芯繂�(wèn)題和研究目的,我們預(yù)先設(shè)計(jì)了好訪談提綱,對(duì)10位在職教師進(jìn)行了較為細(xì)致的訪談,我們同時(shí)也收集了100多篇高校J校本科生關(guān)于好老師的回憶短文。通過(guò)研究我們得出了一個(gè)教師教育智慧的結(jié)構(gòu),展現(xiàn)了中小學(xué)教師教育智慧的原生狀態(tài)。通過(guò)研究我們得出了一個(gè)教師教育智慧的結(jié)構(gòu),并根據(jù)這一框架提出一些建議,大致如下:第一,在人格方面,教師必須不斷擴(kuò)展自己的知識(shí),錘煉自己的思想,升華自己的性情;第二,在課程的處理方面,教師先要吃透教材,然后才考慮如何超越教材;第三,在教學(xué)方法創(chuàng)新方面,教師必須意識(shí)到教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心;最后,在對(duì)學(xué)生管理或師生關(guān)系方面,教師應(yīng)該深刻體會(huì)到不但要有“教書(shū)”的任務(wù),更要有“育人”的天職。
[Abstract]:On the other hand , teachers must constantly expand their knowledge and cultivate their own characteristics . In this context , teachers must continue to expand their knowledge and cultivate their own characteristics .

【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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1 楊道宇;董靜;;走向?qū)嵺`智慧的課程評(píng)價(jià)[J];現(xiàn)代教育管理;2013年07期

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本文編號(hào)：1409265