本文關(guān)鍵詞：周谷城歷史教育思想研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：周谷城(1898—1996)是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的歷史學(xué)家、教育家。他從事教育工作70余年,不僅著書(shū)立說(shuō),形成了獨(dú)到的見(jiàn)解,而且致力于實(shí)踐,為我國(guó)的史學(xué)研究和歷史教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。周谷城作為著名的歷史學(xué)家、教育家,長(zhǎng)期從事史學(xué)研究和教學(xué)工作,對(duì)歷史教育問(wèn)題頗有真知灼見(jiàn)。但迄今為止,學(xué)界對(duì)其歷史教育思想關(guān)注甚少。因此,加強(qiáng)對(duì)周谷城歷史教育思想方面的研究有著十分重要的學(xué)術(shù)意義和現(xiàn)實(shí)意義。就目前研究的現(xiàn)狀來(lái)看,論者大多是就周谷城史學(xué)研究或史學(xué)思想的某一個(gè)方面進(jìn)行專題研究,而整體性研究少之又少,尤其是對(duì)其歷史教育思想的研究缺乏系統(tǒng)的考察和論述。因此本研究考慮從兩方面進(jìn)行研究：一是縱的方面,對(duì)周谷城歷史教育思想的主要觀點(diǎn)及演變脈絡(luò)及其教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體性把握;二是橫的方面,對(duì)推動(dòng)或影響周谷城歷史教育思想演變的因素和對(duì)當(dāng)代產(chǎn)生的啟示進(jìn)行全面考察。針對(duì)周谷城史學(xué)思想涉及領(lǐng)域廣泛的特點(diǎn),本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、跨學(xué)科的方法和比較研究的方法進(jìn)行綜合研究。具體而言,運(yùn)用以歷史學(xué)研究方法為主,借鑒相關(guān)學(xué)科如教育學(xué)、哲學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的研究方法,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,綜合研究與專門(mén)研究相結(jié)合,以馬克思主義理論為指導(dǎo),以豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ),在掌握豐富史料的基礎(chǔ)上對(duì)周谷城歷史教育思想的基本內(nèi)容做一實(shí)事求是的分析和說(shuō)明,以利于總結(jié)和傳承這位前輩史學(xué)家所留下的精神財(cái)富,同時(shí)也為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代思想文化史的研究提供借鑒和支撐。本文的主要內(nèi)容構(gòu)成如下：第一,主要概述周谷城個(gè)人的教育實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而理清周谷城歷史教育思想的形成線索,從而追蹤其歷史教育思想形成的理論和實(shí)踐因素。以馬克思主義為指導(dǎo),以歷史完形論為依托,結(jié)合教育的背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成。第二,從宏觀角度介紹周谷城基于國(guó)情的大教育觀,以辯證的角度看待教育與國(guó)情的相互關(guān)系,進(jìn)而揭示教育的本質(zhì),最終得出改造教育的方案及明確教育的使命問(wèn)題。第三,周谷城歷史教學(xué)觀就其歷史課程、歷史教學(xué)任務(wù)等內(nèi)容展開(kāi)分析。第四,周谷城的歷史教材和教育內(nèi)容分析。第五,周谷城教育其他思想論述第六,周谷城思想評(píng)價(jià)。
[Abstract]:Zhou Gucheng (1898-1996) is a famous historian and educator in modern and contemporary China. He has been engaged in education for more than 70 years. He not only wrote books, formed original opinions, but also devoted himself to practice. Zhou Gucheng, as a famous historian and educator, has been engaged in historical research and teaching for a long time. So far, scholars have paid little attention to his historical education thought. It is of great academic and practical significance to strengthen the research on Zhou Gucheng's historical educational thought. Most of the scholars are devoted to the study of Zhou Gucheng's historiography or a certain aspect of his thoughts of historiography, but the overall study is very few. In particular, the study of his thoughts on historical education is lack of systematic investigation and discussion. Therefore, this study considers two aspects: one is vertical. The author holds the main viewpoint and evolution of Zhou Gucheng's historical educational thought and its educational practice. Second, horizontal aspects, to promote or affect Zhou Gucheng's historical education thought evolution of the factors and contemporary inspiration to carry out a comprehensive investigation, in view of Zhou Gucheng's historiography thought involved in a wide range of characteristics. This article mainly uses the literature research method, the empirical research method, the interdisciplinary method and the comparative research method to carry on the comprehensive research. Specifically, uses the historical research method as the main body, uses for reference the related discipline such as the pedagogy. Philosophy and other humanities and social sciences research methods, macro-research and micro-research combined with comprehensive research and specialized research, guided by Marxist theory, based on rich literature. On the basis of mastering rich historical data, this paper makes a realistic analysis and explanation of the basic content of Zhou Gucheng's historical education thought, in order to sum up and inherit the spiritual wealth left by the predecessor historian. At the same time, it also provides reference and support for the study of modern and contemporary Chinese ideological and cultural history. The main content of this paper is as follows: first, the main outline of Zhou Gucheng's individual educational practice. Then it clarifies the formation clue of Zhou Gucheng's thought of historical education, so as to trace the theoretical and practical factors of the formation of Zhou Gucheng's thought of historical education, guided by Marxism and relying on the theory of historical gestalt. Combined with the background of education and the formation of practical experience. Second, from the macro point of view, Zhou Gucheng based on the national situation of the great education concept, with a dialectical perspective on the relationship between education and national conditions, and then reveal the nature of education. Finally, it comes to the plan of reforming education and clarifying the mission of education. Third, Zhou Gucheng's history teaching view analyzes its history course and history teaching task. 4th. An Analysis of Zhou Gucheng's History textbooks and Educational contents. 5th, Zhou Gucheng's other thoughts on Education 6th, Zhou Gucheng's thought Evaluation.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51

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