本文關(guān)鍵詞：中學(xué)文言文比較教學(xué)構(gòu)想　出處：《福建師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：作為中國文化載體的文言文,歷來被視為打開中國五千年文明寶藏的一把鑰匙,因此,文言文教學(xué)在中學(xué)語文教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。目前中學(xué)文言文教學(xué)存在著不少問題,比如說教師方面出現(xiàn)的教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容的枯燥、教學(xué)目標(biāo)的單一,學(xué)生出現(xiàn)的文言文學(xué)習(xí)的排斥、學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)?shù)鹊�。這些問題直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文的掌握的低效,對(duì)文言文教學(xué)方式的革新提出了迫切的要求。近年來,比較教學(xué)法在比較法學(xué)、比較文學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域被廣泛采用,將比較教學(xué)法運(yùn)用于中學(xué)文言文教學(xué)中,不失為一種有益的嘗試。因此,筆者萌發(fā)以比較教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)文言文教學(xué)的嘗試,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)中學(xué)文言教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié),并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因分析,在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上試圖以比較教學(xué)法為理論指導(dǎo),提出中學(xué)文言文比較教學(xué)的構(gòu)想。本研究采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法進(jìn)行分析研究。緒論部分主要結(jié)合文獻(xiàn)研究方法,對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)的相關(guān)研究進(jìn)行定性分析,總結(jié)文言文教學(xué)的研究成果與存在的研究空間,在此基礎(chǔ)上確立本研究的方向。正文部分采用定量分析法對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討,通過觀察法和訪談法歸納目前中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀,并對(duì)現(xiàn)狀做深入的歸因分析,得出中學(xué)文言文教學(xué)呼喚改革的結(jié)論。在分析問題后論述比較教學(xué)法對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)的必要性,嘗試運(yùn)用比較教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)文言文教學(xué)體系的完善。通過對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞、句式、文本四個(gè)方面進(jìn)行比較教學(xué)探索,筆者認(rèn)為比較教學(xué)法是一種基于比較思維的課堂教學(xué)方法,可以通過貫通新舊知識(shí),實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)遷移來完善學(xué)生的文言文知識(shí)體系,同時(shí)還能最大程度激發(fā)學(xué)生文言學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,是一種行之有效的教學(xué)方法。
[Abstract]:This paper analyzes the present situation of Chinese teaching in middle school by means of comparative teaching method , and puts forward some urgent demands on the teaching of Chinese teaching in middle school .

【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1398991