本文關(guān)鍵詞：高中地理五步教學模式的研究　出處：《遼寧師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：學生的教育問題一直備受全社會關(guān)注。我國也在不斷地對于授課方式方法進行革新,就是為了找到一種更好的適合的教學方法,培養(yǎng)出更能適應(yīng)世界社會大潮的可用人才。新課程改革實踐,教師們從中受到啟發(fā),紛紛采取更靈活、更能發(fā)散學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學模式的同時也產(chǎn)生了一些困惑,如課堂活動的設(shè)置影響課時進度完成的問題,學生活動如何設(shè)置才更有效,如何提高課堂教學效率的問題,如何更好的發(fā)揮學生的主體地位,如何使課堂活起來、學生動起來等等,更好、更高效的課堂模式便可推動高中地理課堂的教學效果,促進地理課堂的教學改革。文章以筆者所在地區(qū)為切入點,通過對教師進行問卷調(diào)查,國內(nèi)外現(xiàn)狀進行研究,對當前幾種新課改的成功模式和中國基礎(chǔ)教育課程改革信息網(wǎng)幾所特色學校教學理念的學習,結(jié)合對大量文獻、書籍的閱讀及整理,形成了“導(dǎo)——學——清——升——檢”的“五步教學模式”。即學案導(dǎo)學、生生互學教師幫學、精練清學、知識升華、檢驗測學。本模式旨在吸收先進教學模式的基礎(chǔ)上,把課前導(dǎo)學、課上合作學習、知識的檢驗做到有機統(tǒng)一。文章以行為主義學習論、建構(gòu)主義學習論、認知主義學習理論作為理論支撐,以親身教學實踐為基礎(chǔ),介紹了“五步教學模式”的建立,并以具體案例——《風的形成》闡述了其在實踐中的具體應(yīng)用。并通過與所在地區(qū)三所高中近兩年來會考成績的對比,用數(shù)據(jù)進行定量分析,說明了“五步教學模式”在提高學生成績中發(fā)揮的作用,同時也指出了不足之處和目前存在的問題及困惑。
[Abstract]:The problem of students' education has been concerned by the whole society. Our country is constantly innovating the teaching methods in order to find a better and more suitable teaching method. The new curriculum reform has inspired teachers to adopt more flexibility and to spread students' thinking. At the same time, the teaching mode of cultivating students' creativity has also produced some puzzles, such as the problem that the setting of classroom activities affects the completion of class hours, and how to set up students' activities is more effective. How to improve the efficiency of classroom teaching, how to better play the main position of students, how to make the classroom live, students move and so on, better. A more efficient classroom model can promote the teaching effect of senior high school geography classroom and promote the teaching reform of geography classroom. This paper studies the present situation at home and abroad, studies the successful models of several new curriculum reforms and the teaching concepts of some characteristic schools in China's basic Education Curriculum Reform Information Network, and combines the reading and arrangement of a large number of documents and books. It forms a "five-step teaching mode" of "guidance-learning-learning-clear-promotion-examination", that is, learning plans to guide learning, students to learn from each other teachers to help learning, refinement of learning, knowledge sublimation. The purpose of this model is to absorb the advanced teaching model, and to unify the pre-class learning, cooperative learning and knowledge testing. The article uses behaviorism learning theory and constructivism learning theory. As a theoretical support, the cognitive learning theory introduces the establishment of the "five-step teaching model" based on personal teaching practice. And with a specific case-"formation of wind" elaborated its specific application in practice, and through the comparison with the results of three senior high schools in the region in the past two years, quantitative analysis with data. This paper explains the function of "five-step teaching mode" in improving students' achievement, and points out the deficiency and the existing problems and puzzles.
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

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