本文關(guān)鍵詞：從課堂提問看學習機會的公平——基于Z市初中生的調(diào)查分析　出處：《教育發(fā)展研究》2016年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學習機會的公平是課堂教學過程公平的重要體現(xiàn)。本文利用教育部人文社會學科重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所的重大項目"中國學校課程與教學調(diào)查"的數(shù)據(jù),從課堂提問的客觀情況即學生被提問的頻率、學生的主觀感受即提問的叫答情況以及二者的對比等方面探究教學過程中學習機會的公平。調(diào)查得出的基本結(jié)論是:課堂中學生答問機會的不公平客觀存在;問題設(shè)計難度偏大;類型單一導(dǎo)致提問指向特定群體;教師的叫答方式是答問機會公平實現(xiàn)的關(guān)鍵。建議教師提問的問題適宜且選擇合理的叫答方式;了解學生多方面的差異,兼顧公平與效率;教學設(shè)計與反思增加"公平"視角;靈活切換,打破教學方式的定勢。
[Abstract]:Fair learning opportunities is an important embodiment of fairness of classroom teaching process. In this paper, by the Ministry of education project "key research base for Humanities and Social Sciences East China Normal University Institute of curriculum and teaching of the school curriculum and teaching China survey data, from the objective of classroom questioning that students are questioning the frequency of students' subjective feeling called questions a comparison of the two aspects of the situation and explore the opportunity to learn in the process of teaching fairness. The investigated conclusion is that students answer unfair opportunities exist; design difficulty problem; single type led to a specific group of teachers' questions; answer the question and answer mode is called a key opportunity to achieve fair. Teachers' questions and choose suitable reasonable call answer way; to understand the difference between students in many aspects, both fairness and efficiency; the design and reflection of teaching by Add a "fair" perspective; switch flexibly to break the set of teaching methods.

【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 教育公平是社會公平的重要體現(xiàn),關(guān)乎教育事業(yè)出:“教育公平的關(guān)鍵是機會公平�！睂W生來說,盡的長足發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。它動態(tài)地包含教育起管大家共處于同一課堂之中,學習的課程內(nèi)容、授課點公平、教育過程公平和教育結(jié)果的公平。[1]作為教育教師等是相同的,他們從課堂教

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