本文關(guān)鍵詞：留守高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究　出處：《河南大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本文主要的研究對(duì)象是留守高中生,他們的年齡階段多數(shù)處于少年向青年的轉(zhuǎn)變時(shí)期；研究?jī)?nèi)容主要是留守高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因,以河南省沈丘縣第二高級(jí)中學(xué)二年級(jí)學(xué)生為個(gè)案,以實(shí)地調(diào)研的方式,采用問卷、訪談、觀察等研究方法,對(duì)高中留守學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀、問題及教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究和分析。通過筆者的調(diào)查研究,影響學(xué)困生形成的原因主要有內(nèi)外兩個(gè)方面的因素。內(nèi)部因素主要有： (1)學(xué)生自身的元認(rèn)知水平。如果學(xué)生的元認(rèn)知水平較低,那么在正常情況下,他的學(xué)習(xí)能力也就相對(duì)的較低,學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)太好； (2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部推動(dòng)力,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越突出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)越強(qiáng),學(xué)習(xí)自然也就會(huì)更加努力； (3)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞將直接影響著學(xué)習(xí)高中化學(xué)的難易程度； (4)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿著興趣,那么在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)覺得很得心應(yīng)手,學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)很好； (5)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候覺得比較容易一些,相反,一個(gè)壞習(xí)慣肯定讓學(xué)習(xí)化學(xué)很困難。外部因素主要有：(1)家庭因素的影響。一個(gè)和諧的家庭對(duì)于一個(gè)孩子來說是很重要的,因?yàn)榧彝ナ呛⒆咏逃幕A(chǔ),如若家庭不和諧或者不健全,那么將會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來無形的不良影響；(2)教師因素。教師教學(xué)水平與素質(zhì)的高低也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,一個(gè)在課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師和一個(gè)在課堂上經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的老師相比,前者教出的成績(jī)一般會(huì)好于后者很多； (3)化學(xué)學(xué)科本身的因素�；瘜W(xué)本身就是一門細(xì)致的自然科學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中有許多需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技巧,需要記憶和熟練操作的東西也相對(duì)較多,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響；(4)社會(huì)因素。社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是很大的,一些不良的社會(huì)風(fēng)氣使一些學(xué)生逐漸染上了惡習(xí),有些甚至走上了不正之路。 (5)心理因素。外界因素通過學(xué)生心理起作用,從學(xué)生的心理因素入手,結(jié)合留守學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,可以達(dá)到事半功倍的效果。在轉(zhuǎn)化留守高中化學(xué)學(xué)困生方面筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用,父母雙方應(yīng)當(dāng)共同參與到學(xué)生的教育中來,學(xué)校做到對(duì)學(xué)困生不歧視,甚至是應(yīng)重視起學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不斷提高教師的素質(zhì)與水平,全社會(huì)共同參與,為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定而健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
[Abstract]:The main research object of this paper is left behind high school students, most of them young age in the period of change to the youth; the main research contents are the causes behind high school chemistry learning difficulties in the second grade, second students in Shenqiu County of Henan province senior middle school as a case, to research the way of questionnaire, interview and observation the research methods, research and Analysis on high school chemistry students left the learning strategies, problems and difficulties of teaching. Through the investigation and study of the author, the main factors affecting the formation of students with learning difficulties are mainly two aspects and external factors. The main factors are as follows: (1) metacognitive level of students themselves. If students have low level of metacognition, under normal circumstances, their learning ability is relatively low, and their academic performance is not very good. (2) learning motivation. Learning motivation is the internal driving force of students' learning. The more prominent the motivation is, the stronger the desire of students will be, and the more natural they will learn, (3) students' mastery of basic knowledge. The mastery of basic knowledge will directly affect the difficulty of learning high school chemistry; (4) interest in learning. Interest is the best teacher. If students are full of interest in learning chemistry, they will feel very comfortable in the process of chemistry learning, learning effortlessly, and their academic performance will also be very good. (5) learning habits. A good study habit can make it easier for students to learn chemistry in high school. On the contrary, a bad habit must make it difficult to learn chemistry. The main external factors are: (1) the influence of family factors. A harmonious family is very important for a child, because family is the foundation of children's education, if the family is not harmonious or imperfect, it will bring about the invisible bad influence on children's learning. (2) teachers' factors. The teaching level of teachers and the quality of the students also affects the quality of results, one in the classroom often praise the student teacher and a frequent criticism of the students in the classroom the teacher compared to the former teach grades generally better than the latter; (3) the body chemistry factors. Chemistry is a meticulous natural science. In the process of learning, there are many knowledge points and experimental skills that students need to master. Things that need to be memorizing and manipulate are relatively more, which have a certain impact on students' learning. (4) social factors. The influence of the society on the students is great, and some bad social atmosphere has made some students gradually become bad habits, and some even go on the road of uncorrection. (5) psychological factors. External factors can transform students' psychological factors and mental characteristics of their left behind students, and achieve twice the result with half the effort. In the transformation of learning difficulties in senior high school chemistry students left behind I think we should play the main role of students, parents should participate in the education of the students in the school, the students do not discriminate, even should pay attention to students with learning difficulties into work, improve teachers' quality and level of participation of the whole society, for students to create a stable and healthy learning environment.
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1342883