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初中美術(shù)教育存在的困境及策略探析

發(fā)布日期： 2014-08-18 發(fā)布：  

  2014年10期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：初中美術(shù)教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育中的一個(gè)重要模塊，其通過(guò)把握初中美術(shù)的特點(diǎn)保證課程的順利進(jìn)行。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文探討了初中美術(shù)教育存在的困境及策略。
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　　關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教育 困境 策略
　　美術(shù)并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所獨(dú)特?fù)碛械�，而是所有學(xué)生都應(yīng)該去學(xué)習(xí)和深入探索的。我們不會(huì)強(qiáng)迫大部分學(xué)生去愛(ài)上美術(shù)，但是我們可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)感化和感動(dòng)更多的學(xué)生，讓他們的內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)活力。
　　一、初中美術(shù)教育存在的困境
　　1.學(xué)校缺少與美術(shù)教育相關(guān)的資源
　　在素質(zhì)教育推進(jìn)的過(guò)程中，課程資源的概念被不斷拓展。以前的課程資源是指某學(xué)科在課堂上的相關(guān)資源，而現(xiàn)在這個(gè)概念被拓展到了課外，是指與教學(xué)目標(biāo)一致的各種相關(guān)資源。在初中美術(shù)教學(xué)中，只要能提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握必備的知識(shí)的資源，就是初中美術(shù)的課程資源，其中也包括一系列對(duì)初中美術(shù)教學(xué)有益的課外實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，眾多中學(xué)都存在著一個(gè)普遍現(xiàn)象，即美術(shù)課堂資源不足。無(wú)論是輔助初中美術(shù)教學(xué)的課堂資源還是與之相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，都顯得相當(dāng)匱乏。有些學(xué)校沒(méi)有美術(shù)作品展示的場(chǎng)所，還有些學(xué)校缺少經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)院校培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，很多中學(xué)的美術(shù)課流于形式，這都給初中美術(shù)教學(xué)增添了不少困難。[1]
　　2.教師實(shí)踐能力較差
　　在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)校缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)人才，即使擁有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的學(xué)校，其美術(shù)課也不一定能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這是由于一些美術(shù)教師剛剛走出校門(mén)，對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解不夠深刻，還停留在鉆研美術(shù)理論、提高專(zhuān)業(yè)水平的層面，對(duì)美術(shù)教材的選擇、美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展仍欠缺經(jīng)驗(yàn)。而美術(shù)教師人數(shù)較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流效果就顯得不那么明顯，這也在一定程度上弱化了初中美術(shù)教育的效果。
　　3.學(xué)生對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的偏差
　　當(dāng)前的初中生面臨較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，中考涉及的課程才是他們關(guān)注的重中之重。而且有的學(xué)校缺乏正確的引導(dǎo)，使美術(shù)教學(xué)漸漸偏離了教學(xué)的目的。美術(shù)在這種環(huán)境下成了無(wú)關(guān)緊要的“副科”，美術(shù)教學(xué)在初中生個(gè)人成長(zhǎng)中的作用不被重視，美術(shù)教師在學(xué)校沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，美術(shù)教學(xué)陷入尷尬的境地，這些都使初中生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，也使得當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)難見(jiàn)起色。[2]
　　二、提高初中美術(shù)教育的有效策略
　　1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
　　初中生處于一個(gè)浮躁的年齡階段，教師要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。很多有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)美術(shù)學(xué)科存在偏見(jiàn)，認(rèn)為美術(shù)課不重要。教師要通過(guò)孜孜不倦的教導(dǎo)，提高他們對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)。最有效的方法就是盡快培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)各種方法讓他們參與教學(xué)，并不斷鼓勵(lì)他們，使其學(xué)習(xí)興趣不斷提高，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。
　　2.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道上來(lái)
　　從社會(huì)、學(xué)校到家長(zhǎng)都要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，從學(xué)校和老師做起，真正把美術(shù)課重視起來(lái)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都明白，美術(shù)課不僅僅是對(duì)學(xué)生傳授美術(shù)技能知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力。用審視的眼光，開(kāi)放的心態(tài)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀(guān)念進(jìn)行揚(yáng)棄和超越，把這種美術(shù)觀(guān)念滲透到學(xué)生的思想中去，使學(xué)生明白美術(shù)學(xué)習(xí)和自己終身生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)好美術(shù)會(huì)受益終身。
　　3.改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)模式多樣化
　　現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)課多數(shù)是課堂教學(xué)，以繪畫(huà)為目的的教學(xué)方法，學(xué)生以臨摹為主，照葫蘆畫(huà)瓢。應(yīng)該改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生的自身感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象能力、造型能力。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重技能、技巧教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合，注重教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)走向更高水平。除傳授美術(shù)技法以外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生懂得什么是美，提高學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高。[3]
　　4.全面提升學(xué)生的審美能力
　　初中美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以美術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。此外，教師也可以運(yùn)用綜合教學(xué)手段，如示范、投影、音樂(lè)等，在這種聲、形、色結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充分感受美。
　　5. 注重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高
　　教師是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的傳授者，他們自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低決定了教學(xué)是否能順利的展開(kāi)。首先學(xué)校在聘請(qǐng)美術(shù)教師時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，擇優(yōu)錄用。其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)美術(shù)老師多參加職業(yè)培訓(xùn)的課程，讓老師了解到了他們是學(xué)生藝術(shù)教育的哺育者，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深度決定著學(xué)生的思想高度，高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的老師才能真正的在知識(shí)的角度征服學(xué)生。
　　6.注重學(xué)生創(chuàng)新性和個(gè)性化的培養(yǎng)
　　首先，在美術(shù)的教學(xué)理念和實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)拇┎鍎?chuàng)新思維的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自身的想法，對(duì)事物有自己獨(dú)特的看法。其次，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)注重加入人文精神方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生在感受美時(shí)，也能加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，可通過(guò)美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如今，，社會(huì)實(shí)踐能力是衡量一個(gè)人能力的重要指標(biāo)之一。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中要多給與學(xué)生觀(guān)察生活的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，并激發(fā)他們將自己學(xué)到的東西運(yùn)用到生活之中，讓他們直觀(guān)的感受體會(huì)美術(shù)的美感。[4]
　　7.完善美術(shù)教學(xué)設(shè)施
　　美術(shù)是一門(mén)動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的課程，在授課的過(guò)程中，一般老師會(huì)采取示范的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，這樣能夠充分的保證教學(xué)效果。目前，大多數(shù)學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施投入較少，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中困難重重。因此，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度，完善美術(shù)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的保障。
　　總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段的美術(shù)教學(xué)，我們教師必須引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并通過(guò)教育，方法的指導(dǎo)，以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]常玲. 淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的興趣[J]. 文學(xué)界（理論版）. 2011（01）
　　[2] 鄭靜靜. 大力發(fā)展初中美術(shù)教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].教得，2012，（5）：145.
　　[3] 鄧彬嫻. 怎樣上好具有農(nóng)村特色美術(shù)課的幾點(diǎn)思考[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）. 2011（08）
　　[4] 皮維. 淺議當(dāng)前中考背景下初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J]. 文化與教育，2012，（11）：196-198.

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