本文關(guān)鍵詞：高考改革現(xiàn)實(shí)矛盾解析:論教育符碼的“黑箱”作用

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【摘要】：新一輪高考改革旨在深化公平與科學(xué)的價(jià)值取向,然而在實(shí)踐中卻出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。伯恩斯坦的教育符碼理論有助于解析高考改革現(xiàn)實(shí)矛盾的根源。作為一種潛藏于教育實(shí)踐形態(tài)背后的調(diào)控機(jī)制,教育符碼對(duì)高考政策的實(shí)行發(fā)揮著"黑箱"作用,制約著高考改革科學(xué)性與公平性的實(shí)現(xiàn)。積極認(rèn)識(shí)和把握教育符碼具有重要意義,教育符碼與高考改革應(yīng)形成協(xié)調(diào)共進(jìn)的關(guān)系。
【作者單位】： 中國人民大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G632.474
【正文快照】： 高考改革是當(dāng)代中國教育改革乃至社會(huì)改革的焦點(diǎn)之一。自1977 年恢復(fù)高考以來,關(guān)于高考評(píng)價(jià)體系、招生錄取制度等方面的改革從未停息。高考改革的最終目標(biāo)是建立科學(xué)與公正的高考制度。然而,理想和現(xiàn)實(shí)往往存在差距,甚至在實(shí)際運(yùn)作中,會(huì)出現(xiàn)改革實(shí)踐與初衷相背離的狀況。高考

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