本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)“五自”教學(xué)模式的構(gòu)想與實(shí)踐

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【摘要】：文章將三個教學(xué)"操作變量"進(jìn)行分解構(gòu)成五個教學(xué)環(huán)節(jié):自學(xué)、自糾、自做、自檢、自悟,即為"五自"教學(xué)模式。文章對"五自"教學(xué)模式及基本內(nèi)容進(jìn)行了概說,將"五自"教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中并對其效果進(jìn)行反思。
【作者單位】： 昌吉州教研中心;阜康市第一中學(xué);阜康市第二中學(xué);
【基金】：新疆自治區(qū)“十二五”教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目課題“中小學(xué)有效課題教學(xué)模式研究”(2012-XJJG-114)階段性成果之一
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 中小學(xué)“五自”教學(xué)模式的構(gòu)想與實(shí)踐吳勤文1楊金花1鄭東育2蘇艷娥3(1.昌吉州教研中心,新疆昌吉831100;2.阜康市第一中學(xué),新疆阜康831500;3.阜康市第二中學(xué),新疆阜康831500)一、問題的提出20世紀(jì)60年代后,中國教育界掀起了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的熱潮,對多種教學(xué)模式進(jìn)行了探索,如中科，

本文編號：1286716