本文關(guān)鍵詞：后模式時(shí)代的學(xué)校課堂教學(xué)變革:從標(biāo)簽化多樣到內(nèi)涵式多元

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【摘要】：當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)變革存在教學(xué)模式"標(biāo)簽化多樣"的問題,具體表現(xiàn)為變革的源起盲目跟風(fēng)、變革的內(nèi)容只重局部、變革的過程急于求成等。為改變這一現(xiàn)狀,學(xué)校課堂教學(xué)變革必須協(xié)調(diào)好教學(xué)模式的確定性與課堂教學(xué)的不確定性、教學(xué)模式的同質(zhì)性與課堂教學(xué)的特色化、課程教學(xué)變革的預(yù)設(shè)與生成三個(gè)方面的關(guān)系,尊重變革的開放性、本土性和復(fù)雜性。具體而言,學(xué)校在課堂教學(xué)變革的過程中應(yīng)樹立系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思維方式,堅(jiān)持相互適應(yīng)的推進(jìn)原則,實(shí)現(xiàn)變革內(nèi)容的多元整合,從而實(shí)現(xiàn)后模式時(shí)代學(xué)校課堂教學(xué)變革從"標(biāo)簽化多樣"到"內(nèi)涵式多元"的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 楊清|中國教育科學(xué)研究院助理研究員,教育學(xué)博士(北京100088)。學(xué)校課堂教學(xué)的變革與發(fā)展作為時(shí)代的產(chǎn)物,與同一時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展水平相一致。當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)、各種思想文化激烈交鋒、國際競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇,這些對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)變革產(chǎn)生了巨大的影響。教學(xué)

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