問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中“問(wèn)題”的分類(lèi)及設(shè)置——以“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健睘槔?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2017-12-03 17:16
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【摘要】：正新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的師生角色定位,要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系從對(duì)立走向合作,講授方式從灌輸走向探究,知識(shí)呈現(xiàn)從權(quán)威走向質(zhì)疑的轉(zhuǎn)變,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。"問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法"是可以實(shí)現(xiàn)雙贏的課堂教學(xué)模式。"問(wèn)題""導(dǎo)"和"學(xué)"是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的三要素,問(wèn)題是基礎(chǔ)、問(wèn)題的導(dǎo)入是關(guān)鍵、學(xué)生的學(xué)習(xí)是核心。[1]筆者以"物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?為例,探究該種方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平煤高級(jí)中學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【正文快照】： 新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的師生角色定位,要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系從對(duì)立走向合作,講授方式從灌輸走向探究,知識(shí)呈現(xiàn)從權(quán)威走向質(zhì)疑的轉(zhuǎn)變,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)�！皢�(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”是可以實(shí)現(xiàn)雙贏的課堂教學(xué)模式�！皢�(wèn)題”“導(dǎo)”和“學(xué)”是問(wèn)題導(dǎo) 【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 祁國(guó)華;;“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在“酶”教學(xué)中的應(yīng)用[J];成功(教育);2013年18期
2 鐘銀兵;;高中數(shù)學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法探究[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2013年08期
3 郭火愛(ài);樹(shù)立新觀念 探索新模式——“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”的探究與實(shí)踐體會(huì)[J];九江師專(zhuān)學(xué)報(bào);2002年05期
4 王彥明,米瑞安;試論問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期
5 周海燕;;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在病理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年21期
6 吳佳欣;;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J];民營(yíng)科技;2007年11期
7 牛永芳;;高中課堂“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐初探[J];現(xiàn)代交際;2010年04期
8 侯貽波;;“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在高職教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J];北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期
9 華榮;;以“鹽類(lèi)的水解”為例談“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J];高中數(shù)理化;2011年20期
10 卞志榮;;用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J];物理教學(xué);2012年02期
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條
1 岑芝春;基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)初中生問(wèn)題意識(shí)的實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2015年
2 陳悅;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中地理教學(xué)中有效性研究[D];陜西師范大學(xué);2015年
3 王錦鳳;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2015年
4 劉仙;基于導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的化學(xué)生命課堂構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2013年
5 聶國(guó)嬌;“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在綜合性職高生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D];廣州大學(xué);2013年
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本文編號(hào)：1249435
本文鏈接：http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/1249435.html
本文關(guān)鍵詞：問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中“問(wèn)題”的分類(lèi)及設(shè)置——以“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健睘槔?/strong>
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【作者單位】： 內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平煤高級(jí)中學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【正文快照】： 新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的師生角色定位,要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系從對(duì)立走向合作,講授方式從灌輸走向探究,知識(shí)呈現(xiàn)從權(quán)威走向質(zhì)疑的轉(zhuǎn)變,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)�！皢�(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”是可以實(shí)現(xiàn)雙贏的課堂教學(xué)模式�！皢�(wèn)題”“導(dǎo)”和“學(xué)”是問(wèn)題導(dǎo)
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1 祁國(guó)華;;“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在“酶”教學(xué)中的應(yīng)用[J];成功(教育);2013年18期
2 鐘銀兵;;高中數(shù)學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法探究[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2013年08期
3 郭火愛(ài);樹(shù)立新觀念 探索新模式——“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”的探究與實(shí)踐體會(huì)[J];九江師專(zhuān)學(xué)報(bào);2002年05期
4 王彥明,米瑞安;試論問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期
5 周海燕;;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在病理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年21期
6 吳佳欣;;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J];民營(yíng)科技;2007年11期
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8 侯貽波;;“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在高職教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J];北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期
9 華榮;;以“鹽類(lèi)的水解”為例談“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J];高中數(shù)理化;2011年20期
10 卞志榮;;用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J];物理教學(xué);2012年02期
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條
1 岑芝春;基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)初中生問(wèn)題意識(shí)的實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2015年
2 陳悅;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中地理教學(xué)中有效性研究[D];陜西師范大學(xué);2015年
3 王錦鳳;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2015年
4 劉仙;基于導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的化學(xué)生命課堂構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2013年
5 聶國(guó)嬌;“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在綜合性職高生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D];廣州大學(xué);2013年
，本文編號(hào)：1249435
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