發(fā)布時間：2017-11-19 07:02

  本文關(guān)鍵詞：圖式理論下初中英語寫作教學(xué)的實證研究

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【摘要】：寫作是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分。據(jù)調(diào)查,受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響,初中生英語寫作仍未達到理想的效果,學(xué)生們的寫作錯誤常常出現(xiàn)。寫作仍然是英語聽說讀寫四項基本技能中最薄弱的環(huán)節(jié)。近幾十年來,一些研究者嘗試應(yīng)用圖式理論來指導(dǎo)英語寫作教學(xué),雖取得一些成效,然而,大部分研究關(guān)注于大學(xué)與高中,很少關(guān)注初中英語寫作教學(xué)�；谝陨蠁栴}和現(xiàn)狀,本文嘗試從圖式理論的視角,采用實證研究以探索圖式教學(xué)是否對初中生英語寫作策略與水平產(chǎn)生積極影響。為此,本文主要探討以下兩個問題:1.“圖式”理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)對初中生的英語寫作策略是否有積極的影響?2.通過“圖式”的英語寫作教學(xué)訓(xùn)練后,初中生能否提高必要的英語寫作水平?作者開展了為期三個多月的實證研究。研究對象來自廣州市同和中學(xué)初二年級的兩個平行班,共87人(1班為控制組,44人,8班為實驗組,43人)。首先,作者采用了問卷調(diào)查的形式,對實驗班43名學(xué)生進行了實驗前和實驗后2次同樣的問卷調(diào)查。其次,作者分別在兩個班級(實驗組和控制組)進行了兩次寫作測試(前測和后測)以檢驗圖式教學(xué)的效果。分別收集并整理好這些實驗數(shù)據(jù)后,作者使用SPSS 22.0進行數(shù)據(jù)收集和整理。通過此次實證研究,作者發(fā)現(xiàn):1.實驗證明,“圖式”理論指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)對初中生的英語寫作策略的確有積極的影響。2.通過“圖式”的英語寫作教學(xué)訓(xùn)練后,初中生能夠提高必要的英語寫作水平。本研究盡管存在一些局限性,它擴寬了圖式理論的指導(dǎo)范疇,為英語教師提供了有效的教學(xué)啟示:1.在寫作前,教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高構(gòu)思能力如構(gòu)建寫作框架。2.在寫作過程中,教師應(yīng)該提高學(xué)生鞏固已有知識的能力。3.在寫作后,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提高自我修改與同伴修改的能力。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1202679