本文關(guān)鍵詞：義務(wù)段寫作教學(xué)“整體化”體系構(gòu)建的實(shí)施路徑

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【摘要】：基于各學(xué)段寫作教學(xué)各自為政等現(xiàn)狀造成的弊端,聚焦"課標(biāo)",依據(jù)義務(wù)段寫作教學(xué)的總體要求,構(gòu)建了寫作教學(xué)"整體化"體系,并就推進(jìn)策略進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。
【作者單位】： 寧波市江北區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 義務(wù)段 寫作教學(xué) 整體化
【基金】：2016年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題(2016SC074)
【分類號(hào)】：G633.34
【正文快照】： 一、基于整體化視閾的義務(wù)段寫作教學(xué)現(xiàn)狀及弊端調(diào)研表明,當(dāng)前義務(wù)段學(xué)校大多呈現(xiàn)出中小學(xué)分離辦學(xué)的格局,這使得小學(xué)與初中學(xué)校間的寫作教學(xué)各居一隅、各自為政、“各為其主”,導(dǎo)致寫作教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容上往往因“只見(jiàn)樹木,不見(jiàn)森林”而出現(xiàn)斷裂、重疊、錯(cuò)位、倒置等問(wèn)題,加

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本文編號(hào)：1120245