發(fā)布時(shí)間：2017-10-29 14:09

  本文關(guān)鍵詞：資賦優(yōu)異學(xué)生甄別研究——以上海市文來(lái)初中課程實(shí)驗(yàn)班為例

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【摘要】：如何從培養(yǎng)的角度甄別資賦優(yōu)異學(xué)生,一直是資優(yōu)教育的核心問(wèn)題。本研究以"千鳥(niǎo)格經(jīng)緯論"為基礎(chǔ),采用教育測(cè)量法,對(duì)上海市文來(lái)初中課程實(shí)驗(yàn)班的262名學(xué)生進(jìn)行了資賦優(yōu)異的甄別研究。依據(jù)學(xué)生資賦優(yōu)異的甄別結(jié)果,將他們分成四種類(lèi)型;依據(jù)學(xué)生資優(yōu)行為的表現(xiàn)程度,將他們分為三層;最后統(tǒng)合學(xué)生的資賦類(lèi)型及資優(yōu)行為的分層結(jié)果,得出基于培養(yǎng)角度的"三層次四類(lèi)型"甄別模型。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)高等教育研究院;上海市文來(lái)初中;
【關(guān)鍵詞】： 資賦優(yōu)異 資優(yōu)行為 分類(lèi)分層 個(gè)案研究
【分類(lèi)號(hào)】：G632.0
【正文快照】： 步”甄別。[4]一、問(wèn)題的提出第一種甄別方式因過(guò)于強(qiáng)調(diào)智力的作用而一直資賦優(yōu)異學(xué)生的甄別問(wèn)題是資優(yōu)教育的核心被人們所詬病;第二種甄別方式是直接根據(jù)學(xué)生“資問(wèn)題,它直接關(guān)系到資賦優(yōu)異學(xué)生的因材施教,關(guān)優(yōu)行為”的表現(xiàn)來(lái)甄別資賦優(yōu)異學(xué)生,有以“資優(yōu)行系到其資優(yōu)行為的

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本文編號(hào)：1113290