【摘要】 比較歷史教育學是歷史教育學的重要分支學科，其中，中外歷史教科書的內容比較最具課程與教學意義。在西方歷史教育發(fā)達國家中，英國的歷史教科書制度具有悠久的傳統(tǒng)，其中國史內容的編寫獨具特色。本文以英國中學歷史教科書中的中國史內容為第一手研究資料，依托英國歷史教育和教科書制度的宏觀背景，整理和歸納英國歷史教科書中的中國歷史內容，深度分析其編寫特點，以期對當代中國的歷史課程與歷史教科書改革有借鑒之效。本文主要分三個部分展開論述。第一部分，從課程層面了解英國的課程改革，在宏觀背景之下，選取研究的具體對象。從教科書制度和版本等入手，對論文研究的對象即英國中學歷史教科書的擇取進行說明，最終鎖定本文研究所需的主要幾版英國中學歷史教科書。第二部分，對所選的教科書中的有關中國歷史內容進行翻譯、整理，建立數據庫。在此基礎之上，進行內容的總結、概括和量化統(tǒng)計。這一部分是文章的主體。第三部分是文章的升華和深化部分。結合中英外交關系和掌握到的英國最新教育信息，依托英國歷史科國家課程標準和英國史學界研究前沿，對收集、整理和歸納的英國歷史教科書中的中國歷史內容進行深入分析，呈現教科書的特點，論述作者對其不足之處的看法，并深度剖析其特點和不足的原因，希望通過這個小切口來進一步探究英國歷史教學的可貴之處，以期引起國內歷史教育工作者的關注和研究，推動我國歷史教育事業(yè)的發(fā)展。

一 論文研究對象的選擇

 

（一） 英國歷史課程改革

二十世紀五六十年代，英國歷史學科出現了危機。究其原因，英國傳統(tǒng)的歷史教學總是在描述或解說一些確定了的歷史“事實”，而很少引導學生怎樣認識歷史，歷史有何用處。因此學生普遍地認為：歷史學習就是背誦一些歷史史實，它毫無實際用處，應該將歷史課刪除，代之以更有用的科目①。歷史學科面臨前所未有的困境，它在英國學校整體課程發(fā)展中處于一種落后的弱勢狀態(tài)。這給歷史學家們以深深地觸動，迫使他們進行思考：“歷史到底有什么用？”學習歷史是為了學習如何認識歷史，從怎樣認識歷史中，培養(yǎng)一種理解當代事物的思維方法②，這才是歷史學科的真正價值所在。在這樣的背景下，英國各界，如歷史教師、各種學術性的小團體紛紛對傳統(tǒng)歷史教學方式和內容進行自發(fā)的嘗試性的改革，英國學校的歷史課程開始重視學生的個性及社會需求，探討歷史的教育功能；重視歷史探究的過程與方法，強調史料教學的應用③。二十世紀八十年代，英國出臺《1988 年教育改革法》，進行課程改革，由校本課程變?yōu)閲医y(tǒng)一課程，歷史學科也變?yōu)閲医y(tǒng)一課程。設立國家課程是英國課程史上劃時代的大事，學校的課程機制開始由放任自由向相對統(tǒng)一轉變，國家開始加強對課程的管理和控制，由此需要編制相應的包括歷史科在內的國家課程標準。 二十世紀九十年代，歷史學科連續(xù)出臺了三個國家歷史科課程標準（1991、1995、1999 年），制訂了統(tǒng)一的歷史科課程標準，并出現了“新歷史科”。“新歷史科”強調轉變學習方式，注重從原始史料中學習歷史，以激發(fā)學生興趣、了解歷史學家的研究方法與思想、培養(yǎng)學習與探究歷史的能力；關注與學生現實生活有關的歷史，如地方史、世界當代史等④。歷史科國家課程標準的出臺強化了歷史學科的國家課程地位，對歷史課程進行了準確的定位，規(guī)定了歷史科是必修課程以及歷史科作為必修課程的年限。2007 年又進行了修訂，2008 年實施。

............

 

（二） 英國教科書制度介紹

英國實行開放的教科書出版和發(fā)行制度，各出版機構可以自由發(fā)行教科書，各個學校自行選擇和使用教科書。教科書由民間教科書出版社根據國家課程標準、研究機構的課程研究成果或中等教育畢業(yè)資格考試的要目來考慮教科書的編寫①。英國實行開放的教科書制度，使教科書種類繁多，教科書出版競爭比較激烈，因此教科書市場比較活躍，競爭力較強，相應的也從側面提高了教科書的質量。

 

（三） 英國中學歷史教科書的版本情況
英國實行開放的教科書編寫和出版發(fā)行制度，因此，英國出版教科書的出版社很多。英國每年出書 100 種以上的大型出版公司有 30 多家，而每年出書 50 到 100 種的中型出版公司也有 300 多家，倫敦是英國的出版業(yè)中心。但是，英國的主要教科書是被幾家大型的出版社所壟斷的。英國比較大的教育出版公司有：培生教育出版集團（PearsonEducation）、麥克米倫出版公司（Macmillan Publishers Ltd.）、牛津大學出版社（OxfordUniversity Press）、劍橋大學出版社（Cambridge University Press）、霍得&斯托頓出版公司（Hodder and Stoughton）、阿諾德出版公司（Edward Arnold）、約翰·默里出版社（John murray）、埃文斯兄弟有限公司出版社（Evans Brothers Limited）

...........

 

二 英國中學歷史教科書有關中國歷史的主要內容

 

（一） 英國中學歷史教科書有關中國歷史的總體概況

英國中學歷史教科書中的中國歷史內容所占比重較之美國等其他國家歷史教科書中的中國歷史內容相對較少，涉及的知識點也不算多，總的來說二十世紀之后的歷史最多，古代的內容次之，鴉片戰(zhàn)爭至二十世紀的歷史空缺。關于中國古代的內容，英國教科書只敘述了版圖比較遼闊的且與英國有外交關系的元朝和清朝，筆耕文化推薦期刊，并專門敘述了中國古代的發(fā)明以及對歐洲的影響。關于鴉片戰(zhàn)爭至二十世紀的歷史，雖然英國史學界對此階段頗有研究，但在教科書中并沒有體現。英國中學歷史教科書的敘述并沒有完全按照年限進行順序性的敘述。該階段的內容出現空缺。關于二十世紀之后的內容，敘述最多、且最全面，但由于社會制度和意識形態(tài)的差異，在敘述中國歷史的相關內容時部分出現偏頗，有失公允合理之處，且對中華人民共和國建國后的成就方面敘述較少。

...........

 

（二） 英國中學歷史教科書有關中國歷史的具體內容

1. 英國中學歷史教科書有關中國歷史內容的基本情況

（1）中國古代歷史

本文所選擇的 8 本英國中學歷史教科書中，中國古代的內容只在其中兩本教科書中體現，而且只敘述了元朝和清朝的歷史。主要內容如下：中世紀：古代的發(fā)明，包括火炮、印刷術等，以及對當時人們生活的描述；元朝忽必烈和漢八里，包括忽必烈其人和漢八里城市的生活及其基本特征。清朝：“天朝上國”的清朝，主要涵蓋了馬戛爾尼訪問中國和中英兩國的會晤；清王朝的統(tǒng)治，陳述了清朝的政府機構以及官僚體制下的臣民情況；清代的房屋；清代女性的生活。關于中國古代歷史，英國教科書只選取了元朝和清朝兩個朝代，并對此時期的中國發(fā)明、官僚政治、建筑和婦女情況進行了描述。其中，在清朝部分，著重敘述了馬戛爾尼訪華和中英兩國的會晤情況。中國古代其他時期的歷史沒有涉及。

...............

 

三 英國中學歷史教科書有關中國歷史內容的分析……………………………………17
（一） 英國中學歷史教科書有關中國歷史內容的主要特點及原因分析………17
（二） 英國中學歷史教科書有關中國歷史內容描述中存在的問題及原因分析 37

結語…………………………………………41

 

三 英國中學歷史教科書有關中國歷史內容的分析

（一） 英國中學歷史教科書有關中國歷史內容的主要特點及原因分析

1. 英國中學歷史教科書有關中國歷史內容呈現厚今薄古的特點

從英國中學歷史教科書有關中國歷史內容的知識點統(tǒng)計分布來看，在所選的 8 本教科書中，只有兩本教科書涉及中國古代的歷史，包括中世紀的元朝和清朝，雖然涉及到的方面比較多，包括政治、外交、婦女等，但比例為總知識點的 16%，出現的頻率也只有一次，古代的內容比較少。而二十世紀之后的中國歷史在教科書中占絕大部分，為總知識點的 84%，而且大部分知識點出現的頻率比較高，比如日本侵華在所選教科書中出現 4 次�？梢�，二十世紀之后的中國歷史占據英國中學歷史教科書有關中國歷史內容的絕大部分，因此，厚今薄古的特點十分明顯。

...........

 

結 語

 

國內關于英國中學歷史教科書中國歷史內容的研究，截止到目前還未出現專門的著作和論文，雖然對英國歷史課程改革、課程標準、教科書的編寫原則等方面的著作和論文很多，但是與本論文研究的主題還存有一定差異。因此選擇這個題目，一方面，有很大的研究余地，但是另一方面，這一研究領域可以借鑒的文獻或資料較少，從對第一手中學歷史教科書資料的翻譯和整理，到論文的結構安排，困難較大但同時具有一定的創(chuàng)新性。同時，由于自身底子較薄，而且資料收集不太全面，因此，論文陳述和分析的比較膚淺和不太全面、準確，如何進一步細化教科書內容以及全面客觀的分析中國內容的特點等均可作進一步的研究，本論文僅起拋磚引玉之效，希望能引起更多專家學者的關注和研究，來填補這一領域的空白。

參考文獻:

[1] 鄭林,張楠.  教材編寫如何有利于教學方式的轉變——來自英國中學歷史教材的啟示[J]. 歷史教學問題. 2011(03)
[2] 姚雪姣,武建芬.  從教科書制度看基礎教育教師專業(yè)自主權——基于美、日、英三國教科書制度的比較[J]. 現代教育論叢. 2010(07)
[3] 李稚勇.  論英國中學歷史課的史料教學[J]. 教育科學研究. 2010(01)
[4] 陳麗.  世界主要國家教科書制度比較研究[J]. 四川教育學院學報. 2009(08)
[5] 劉麗群,馬延朝.  發(fā)達國家中小學教科書選用的類型、特點及對我國的啟示[J]. 湖南師范大學教育科學學報. 2008(06)
[6] 牛云平.  當前英國的中國學研究:現狀、特點與思考[J]. 河北大學學報(哲學社會科學版). 2008(05)
[7] 李稚勇.  論英國歷史科國家課程標準之發(fā)展——兼評2007年版歷史科國家課程標準[J]. 外國中小學教育. 2008(04)
[8] 劉欣.  發(fā)達國家教科書制度比較研究及啟示[J]. 內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2007(08)
[9] 趙國惠,鄔巖姣.  英國歷史學科國家課程標準探析[J]. 大連教育學院學報. 2006(04)
[10] 華丹.  試比較美英歷史科國家標準目標體系的異同[J]. 歷史教學. 2005(08)



本文編號：10597