本文關鍵詞：北京市普通中小學融合教育基本情況調查報告

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【摘要】：研究主要采用問卷調查法,對北京市16區(qū)縣473所普通中小學融合教育基本情況進行調查。結果發(fā)現:教師整體接受特殊教育培訓比例低。北京市中小學已建有一定數量的資源教室,但是資源教室數量與實際需求不匹配。大多數學校已經建立融合教育工作小組,但是資源教師和殘疾學生家長的參與力度不夠。大多數學校都能夠對課程內容和教學方法進行調整,但是評價較少調整。融合教育使殘疾學生和普通學生共同受益,大多數殘疾學生家長對學校融合教育實施情況感到滿意,但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;西南大學教育學部;
【關鍵詞】： 北京 普通中小學 融合教育
【基金】：北京市殘聯2014年委托項目“北京市融合教育實施現狀與發(fā)展對策研究”的研究成果之一
【分類號】：G639.2
【正文快照】： 一、問題提出 自融合教育在20世紀90年代被國際特殊教育大會明確提出以來,它便得到各國的重視,成為世界特殊教育發(fā)展的主流趨勢。我國也在經過多年的探索之后出臺了隨班就讀的政策,隨班就讀是基于我國當時國情提出的實用主義融合教育模式[1]。作為發(fā)展中的國際化大都市,北京

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本文編號：1043443