本文關(guān)鍵詞：學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響研究

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【摘要】：自我決定理論指出,內(nèi)外動(dòng)機(jī)是一個(gè)連續(xù)體,并且當(dāng)外在環(huán)境提供適當(dāng)條件時(shí),外在動(dòng)機(jī)可以向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。研究表明,內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)成正相關(guān)關(guān)系,如何促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化是教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化是有條件的:自主、勝任和關(guān)系的需要。因此,如何有效設(shè)置教育資源滿足學(xué)生需要,是促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的關(guān)鍵。初中生的學(xué)習(xí)自我調(diào)控能力正處于由自發(fā)性向自覺(jué)性發(fā)展的過(guò)程中,提高其學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于人才培養(yǎng)有重要的意義。在教育管理中,把獎(jiǎng)勵(lì)作為一種促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為保持的教育手段和方式。教育獎(jiǎng)勵(lì)作為一種學(xué)習(xí)誘因有利于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感體驗(yàn),意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并提高學(xué)生的自我決定感,將學(xué)業(yè)要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)與自我調(diào)節(jié)的一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程。為此,了解教育獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響,對(duì)指導(dǎo)學(xué)校教育有著重要的意義。本研究首先通過(guò)暴占光修訂的《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷》對(duì)呼和浩特市第N中學(xué)375名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn),總結(jié)和分析初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化特點(diǎn);其次采用自然實(shí)驗(yàn)法,通過(guò)對(duì)呼和浩特第N中學(xué)初一年級(jí)的前測(cè)調(diào)查和同質(zhì)性分析,選擇學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化程度無(wú)差異的兩個(gè)班作為研究對(duì)象,隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)組和參照組,對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)政策干預(yù)后進(jìn)行后測(cè)調(diào)查,將實(shí)驗(yàn)組和參照組前后測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量T檢驗(yàn),分析學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)是否影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化;最后結(jié)合訪談和問(wèn)卷調(diào)查,探討實(shí)際教育教學(xué)中,學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響機(jī)制和有效獎(jiǎng)勵(lì)方式,并針對(duì)研究結(jié)論提出相應(yīng)的教育獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施建議。研究結(jié)果如下:1.認(rèn)同動(dòng)機(jī)是初中生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其次是內(nèi)攝動(dòng)機(jī)、整合調(diào)節(jié),得分最低的是外部調(diào)節(jié)。自主性水平大于控制性水平。從總體上來(lái)看,初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化程度較高;2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的四個(gè)調(diào)節(jié)方式中,只是外部調(diào)節(jié)上年級(jí)上差異不顯著,其他動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)都存在年級(jí)上的顯著性差異,初三顯著低于初一、初二;3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化程度上存在顯著的性別差異。男生在外部調(diào)節(jié)上得分顯著高于女生,而在相對(duì)自主系數(shù)上,女生得分顯著高于男生;4.重點(diǎn)班和普通班在控制性上沒(méi)有顯著性差異,但是在自主性上差異顯著。重點(diǎn)班學(xué)生的自主性顯著高于普通班;5.學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化具有顯著的促進(jìn)作用;6.學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)作為誘因通過(guò)引起初中生在能力、自主感、關(guān)系需求上的滿足,促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化;7.學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的教育獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品具有不同的期望和需求,精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響作用大于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);經(jīng)綜合分析得出以下結(jié)論:認(rèn)同動(dòng)機(jī)是初中生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化程度較好;學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施對(duì)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化有積極影響作用。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化 初中生
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1.文獻(xiàn)綜述10-17
• 1.1 關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)的研究10-12
• 1.1.1 獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)的界定10
• 1.1.2 學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)的心理效應(yīng)10-11
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)研究11-12
• 1.2 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的研究12-16
• 1.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的界定12-13
• 1.2.2 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的理論：自我決定理論13-15
• 1.2.3 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的實(shí)證研究15-16
• 1.3 已有研究不足16-17
• 2.問(wèn)題提出17-19
• 2.1 問(wèn)題的提出17
• 2.2 研究意義17-18
• 2.2.1 理論意義17-18
• 2.2.2 實(shí)踐意義18
• 2.3 研究方法18-19
• 3.對(duì)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的現(xiàn)狀調(diào)查研究19-26
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究方法19-20
• 3.3.1 研究對(duì)象19
• 3.3.2 研究工具19-20
• 3.3.3 研究數(shù)據(jù)處理20
• 3.4 數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析20-23
• 3.4.1 初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平總體性描述20-21
• 3.4.2 初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化在年級(jí)上的差異21-22
• 3.4.3 初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化在性別上的差異22
• 3.4.4 重點(diǎn)班和普通班初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的差異22-23
• 3.5 結(jié)果討論23-26
• 3.5.1 初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化在年級(jí)上的差異24
• 3.5.2 初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化在性別上的差異24-25
• 3.5.3 重點(diǎn)班和普通班初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的差異25-26
• 4.學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化影響的研究26-37
• 4.1 研究目的26
• 4.2 研究假設(shè)26
• 4.3 研究方法26-27
• 4.3.1 研究對(duì)象26
• 4.3.2 研究工具26
• 4.3.3 研究步驟26-27
• 4.3.4 數(shù)據(jù)處理與分析27
• 4.4 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析27-34
• 4.4.1 學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)干預(yù)結(jié)果分析27-29
• 4.4.2 訪談結(jié)果分析29-32
• 4.4.3 關(guān)于有效學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)形式的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析32-34
• 4.5 結(jié)果討論34-37
• 4.5.1 學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響34
• 4.5.2 學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的作用機(jī)制34-35
• 4.5.3 有效的學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)方式35-37
• 5.結(jié)論37-38
• 6.學(xué)校教育獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施建議38-40
• 7.創(chuàng)新與不足40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-46
• 致謝46

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本文編號(hào)：884666