本文關(guān)鍵詞：臺灣的教育人類學(xué)研究:背景、歷程與現(xiàn)狀

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【摘要】：臺灣教育人類學(xué)的發(fā)展一方面受到臺灣人類學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響,又在一定程度上源于教育學(xué)者對臺灣少數(shù)族群教育的關(guān)注和研究。多樣化的少數(shù)族群文化是臺灣教育人類學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)背景。臺灣的教育人類學(xué)從20世紀(jì)80年代初起步,并在政治解嚴(yán)之后取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。目前,臺灣的教育人類學(xué)以原住民教育、多元文化教育等為主要研究領(lǐng)域,在研究內(nèi)容、研究方法上呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。人類學(xué)方法在教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用,在一定程度上扭轉(zhuǎn)了臺灣教育研究片面注重量化研究的局面。
【作者單位】： 北京市社會科學(xué)院社會學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育人類學(xué) 臺灣 背景 歷程 現(xiàn)狀
【分類號】：G40-056
【正文快照】： 教育人類學(xué)是臺灣人類學(xué)研究和教育學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。作為一個交叉研究領(lǐng)域,臺灣的教育人類學(xué)研究是由人類學(xué)者和教育學(xué)者共同推動的。由于政治、社會等方面的原因,臺灣地區(qū)教育人類學(xué)的發(fā)展歷程與大陸存在一定差異。1949年后,包括人類學(xué)家、民族學(xué)家在內(nèi)的一批大陸學(xué)者

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本文編號：853740