本文關(guān)鍵詞：團體心理輔導(dǎo)對促進中職學生入職適應(yīng)的干預(yù)研究

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【摘要】：目前不少中職學生的工作表現(xiàn)差強人意,很難快速進入工作狀態(tài),許多實習后的中職學生也承認,面對完全不同的環(huán)境,沒有自己期待的那樣好,強烈的挫敗感對自信心是一個非常大的打擊,同時人際關(guān)系處理不好導(dǎo)致工作非常被動。這些壓力讓很多中職學生產(chǎn)生了對職業(yè)的畏懼,也影響到今后職業(yè)生活的適應(yīng)。這一現(xiàn)象在很大程度上體現(xiàn)出中職學生在入職適應(yīng)上面存在的問題。在已有研究中,入職適應(yīng)的研究對象主要是教師、大學生,對中職學生的研究很少見。因此,對中職學生的入職適應(yīng)問題研究已成為中職素質(zhì)教育的一項新課題,不僅在某種程度上決定了他們就業(yè)的成功率,而且對他們?nèi)〉寐殬I(yè)成功很有意義。本研究采用了2014年江蘇理工學院張弘、錢丹等人編制的“職校生入職適應(yīng)調(diào)查問卷”進行調(diào)查,主要用于調(diào)查目前中職學校學生入職適應(yīng)的現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)問題并對下一步團體心理輔導(dǎo)提供依據(jù)。通過對云南某學院中專部三年級參加過實習實訓的302個學生進行調(diào)查,通過方差分析和獨立樣本檢驗,對中職學生的入職適應(yīng)現(xiàn)狀進行了分析和討論。在此基礎(chǔ)上,采用團體心理輔導(dǎo)干預(yù)的方式,對部分入職適應(yīng)存在障礙的志愿者進行輔導(dǎo)干預(yù)。選取了40名自愿性、合作性和承諾性都較高的志愿者作為團體成員,并隨機將成員平均分為實驗組和對照組,針對實驗組被試進行團體心理輔導(dǎo)干預(yù),而對照組無干預(yù),設(shè)計對實驗組和對照組進行前測、后測和跟蹤測。本研究的結(jié)論有:1.云南某學院中專部三年級參加過實習實訓的學生入職適應(yīng)狀況處于中等水平,自身心理適應(yīng)狀況良好,但職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性方面較差。2.不同性別中職生在職業(yè)選擇適應(yīng)性、職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性、職業(yè)人際適應(yīng)性方面存在非常顯著差異,并且男生都高于女生。3.不同生源地中職生入職適應(yīng)狀況在職業(yè)選擇適應(yīng)性、職業(yè)心理適應(yīng)性、學習與技能適應(yīng)性、職業(yè)人際適應(yīng)性四個維度上存在顯著差異,在其他維度上不存在顯著差異,并且城鎮(zhèn)學生好于農(nóng)村學生。4.獨生子女和非獨生子女在職業(yè)心理適應(yīng)性、職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性、職業(yè)人際適應(yīng)性三個維度上存在顯著差異,在其他維度上不存在顯著差異,且非獨生子女好于獨生子女。5.是否擔任過學生干部職務(wù)在職業(yè)心理適應(yīng)性、學習與技能適應(yīng)性、職業(yè)人際適應(yīng)性三個維度上存在顯著差異,在其他維度上不存在顯著差異,各維度的排序為:校級干部院系級干部班級干部無。6.云南某學院中專部三年級參加過實習實訓的中職學生對入職適應(yīng)輔導(dǎo)有較高的需求,希望學校更多地開設(shè)相關(guān)團體心理輔導(dǎo)來提高入職適應(yīng),具體的輔導(dǎo)內(nèi)容大多集中在專業(yè)知識的學習、人際交往溝通能力、自主學習能力的培養(yǎng)、語言表達技巧、文化素養(yǎng)的提升、環(huán)境適應(yīng)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、自信心培養(yǎng)、壓力管理以及情緒管理等方面。7.初步形成了應(yīng)用于中職生入職適應(yīng)的團體心理輔導(dǎo)方案。8.通過團體心理輔導(dǎo)的方式對促進中職學生入職適應(yīng)是可行和有效的。
【關(guān)鍵詞】：團體心理輔導(dǎo) 中職生 入職適應(yīng) 干預(yù)研究
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-21
• 第一節(jié) 研究背景10-12
• 一、我國現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位基本確立10
• 二、我國中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀10-11
• 三、我國中職生入職現(xiàn)狀11-12
• 第二節(jié) 入職適應(yīng)研究綜述12-16
• 一、國內(nèi)外入職適應(yīng)研究綜述12-16
• 二、入職適應(yīng)綜述小結(jié)16
• 第三節(jié) 團體心理輔導(dǎo)文獻綜述16-21
• 一、團體心理輔導(dǎo)概念界定16
• 二、團體心理輔導(dǎo)起源與發(fā)展16-18
• 三、團體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)18-19
• 四、團體心理輔導(dǎo)對中職學生適應(yīng)性的研究現(xiàn)狀19-20
• 五、團體心理輔導(dǎo)文獻綜述小結(jié)20-21
• 第二章 研究設(shè)計21-24
• 第一節(jié) 研究目的與意義21-22
• 一、研究目的21
• 二、研究意義21-22
• 第二節(jié) 研究假設(shè)22
• 第三節(jié) 研究對象22
• 一、現(xiàn)狀調(diào)查對象22
• 二、實驗研究對象22
• 第四節(jié) 研究內(nèi)容22-23
• 第五節(jié) 研究總體思路23
• 第六節(jié) 數(shù)據(jù)處理23-24
• 第三章 研究一中職學生入職適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查研究24-36
• 第一節(jié) 研究目的24
• 第二節(jié) 研究假設(shè)24
• 第三節(jié) 研究對象24-25
• 第四節(jié) 研究工具25-26
• 第五節(jié) 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果26-32
• 一、中職生入職適應(yīng)的總體狀況及輔導(dǎo)需求26-28
• 二、中職生入職適應(yīng)狀況的差異分析28-32
• 第六節(jié) 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果討論32-36
• 一、中職生入職適應(yīng)的總體狀況及輔導(dǎo)需求討論32-33
• 二、中職生入職適應(yīng)狀況的差異分析討論33-36
• 第四章 研究二團體心理輔導(dǎo)對促進中職學生入職適應(yīng)的干預(yù)研究36-47
• 第一節(jié) 研究目的及假設(shè)36
• 一、研究目的36
• 二、研究假設(shè)36
• 第二節(jié) 研究對象36-38
• 一、團輔對象的篩選36-37
• 二、團輔對象的基本情況37-38
• 第三節(jié) 干預(yù)方案設(shè)計38-39
• 一、指導(dǎo)思想及原則38
• 二、實施步驟38-39
• 第四節(jié) 研究工具39-40
• 第五節(jié) 研究結(jié)果40-45
• 一、團輔改善中職生入職適應(yīng)的分析40-41
• 二、實驗組與對照組入職適應(yīng)的5維度在前測、后測和跟蹤測間的比較41-43
• 三、團體心理輔導(dǎo)干預(yù)方案的有效性分析43-44
• 四、實驗組參加團體心理輔導(dǎo)后的主觀感受評價分析44-45
• 第六節(jié) 團體心理輔導(dǎo)對中職生入職適應(yīng)干預(yù)效果討論45-47
• 一、團輔手段是提高入職適應(yīng)的一個有效途徑45-46
• 二、本研究開發(fā)的團體心理輔導(dǎo)干預(yù)方案能有效改善中職生入職適應(yīng)46-47
• 第五章 結(jié)論、對策建議與反思47-50
• 第一節(jié) 結(jié)論47-48
• 一、中職生入職適應(yīng)現(xiàn)狀47
• 二、團體心理輔導(dǎo)是一種有效的方式47-48
• 第二節(jié) 對策建議48
• 第三節(jié) 反思48-50
• 一、創(chuàng)新之處48
• 二、不足之處48-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-68
• 附錄1 職校生職業(yè)適應(yīng)調(diào)查問卷（節(jié)選）53-55
• 附錄2 團體心理輔導(dǎo)評價量表55-57
• 附錄3 團體成員主觀感受評價表57-58
• 附錄4 中職生入職適應(yīng)團體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計58-68
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文和研究成果68-69
• 致謝69

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本文編號：822887