本文關(guān)鍵詞：初中生父母教養(yǎng)方式、情緒智力與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 父母教養(yǎng)方式 情緒智力 學(xué)校適應(yīng)

【摘要】：學(xué)校適應(yīng)狀況是衡量當(dāng)代初中生健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。良好的學(xué)校適應(yīng)將為初中生未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是,初中生卻常常要面臨學(xué)業(yè)上的巨大壓力和自己心理渴望獨(dú)立的種種矛盾和煩惱,如果父母和老師不能及時(shí)給予孩子正確地幫助,就會(huì)導(dǎo)致初中生學(xué)校適應(yīng)不良。另外,學(xué)者們發(fā)現(xiàn)情緒智力的發(fā)展源于家庭,對(duì)初中生的學(xué)校適應(yīng)也起著重要的影響作用。本研究考察了初中生學(xué)校適應(yīng)、父母教養(yǎng)方式以及情緒智力的現(xiàn)狀。在大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上本文著重對(duì)初中生父母教養(yǎng)方式通過(guò)情緒智力對(duì)學(xué)校適應(yīng)影響的中介機(jī)制進(jìn)行了進(jìn)一步的探查。本研究在濟(jì)南市某中學(xué)發(fā)放了440份文卷,回收有效問(wèn)卷330份。使用由蔣獎(jiǎng)、魯崢嶸等人于2010年修訂完成的簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版、2010年劉艷和鄒泓等人編制的中學(xué)生情緒智力問(wèn)卷和2008年崔娜編制的初中生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷抽樣調(diào)查。得到如下結(jié)論:(1)初中生父母教養(yǎng)方式中母親拒絕有顯著的性別差異,母親對(duì)女生更多采用拒絕的教養(yǎng)方式。父母情感溫暖在不同自評(píng)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生上,差異顯著。母親情感溫暖上,學(xué)習(xí)上游和中上的學(xué)生顯著高于學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生。父親情感溫暖上,自評(píng)學(xué)習(xí)水平上游的學(xué)生顯著高于自評(píng)學(xué)習(xí)水平中下和下游的學(xué)生。(2)初中生學(xué)校適應(yīng)中女生在學(xué)業(yè)適應(yīng)上顯著好于男生。不同年級(jí)的初中生在學(xué)校態(tài)度、常規(guī)適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)總分上差異顯著。初二學(xué)生的常規(guī)適應(yīng)顯著好于初三;初一、初二的學(xué)生在學(xué)業(yè)適應(yīng)、學(xué)校態(tài)度和學(xué)校適應(yīng)總分上顯著好于初三。自評(píng)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)的各方面都存在顯著差異。自評(píng)學(xué)習(xí)水平好,學(xué)校適應(yīng)好。自評(píng)學(xué)習(xí)水平差,則學(xué)校適應(yīng)差。(3)初中生情緒智力方面,成績(jī)中上的學(xué)生在情緒感知,情緒運(yùn)用,情緒理解上的得分比其他成績(jī)水平的學(xué)生都更高。但是,成績(jī)上游的學(xué)生情緒管理最好。(4)父母情感溫暖與情緒智力總分、學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度顯著正相關(guān)。母親過(guò)度保護(hù)與同伴關(guān)系不相關(guān)。除此之外,父母拒絕、過(guò)度保護(hù)與情緒智力總分、學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度顯著負(fù)相關(guān)。情緒智力總分與學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度顯著正相關(guān)。(5)初中生情緒智力在父親情感溫暖與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)適應(yīng)之間起部分中介作用;在父親情感溫暖與學(xué)校適應(yīng)總分、常規(guī)適應(yīng)、同伴關(guān)系、學(xué)校態(tài)度之間起完全中介作用。初中生情緒智力在父親拒絕、父親過(guò)度保護(hù)與學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度之間起部分中介作用。初中生情緒智力在母親情感溫暖與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間起部分中介作用;在母親情感溫暖與學(xué)校適應(yīng)總分、常規(guī)適應(yīng)、同伴關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)校態(tài)度之間起完全中介作用。初中生情緒智力在母親拒絕、過(guò)度保護(hù)與學(xué)校適應(yīng)總分、常規(guī)適應(yīng)、師生關(guān)系、學(xué)業(yè)適應(yīng)、學(xué)校態(tài)度之間起部分中介作用;在母親拒絕與同伴關(guān)系之間起完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：父母教養(yǎng)方式 情緒智力 學(xué)校適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-11
• 一、文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出11-21
• 1 學(xué)校適應(yīng)研究概述11-13
• 1.1 學(xué)校適應(yīng)的界定11
• 1.2 學(xué)校適應(yīng)的測(cè)量11-12
• 1.3 學(xué)校適應(yīng)的影響因素12-13
• 2 父母教養(yǎng)方式研究概述13-15
• 2.1 父母教養(yǎng)方式界定13
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的結(jié)構(gòu)類(lèi)型13-14
• 2.3 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量14
• 2.4 父母教養(yǎng)方式研究現(xiàn)狀14-15
• 3 情緒智力研究概述15-16
• 3.1 情緒智力的界定與相關(guān)理論15-16
• 3.2 情緒智力的測(cè)量16
• 3.3 青少年情緒智力研究現(xiàn)狀16
• 4 父母教養(yǎng)方式、情緒智力與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究綜述16-19
• 4.1 父母教養(yǎng)方式與情緒智力相關(guān)研究16-17
• 4.2 父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究17-18
• 4.3 情緒智力與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究18-19
• 5 問(wèn)題提出19-21
• 5.1 研究目的19
• 5.2 研究問(wèn)題與假設(shè)19-21
• 二、研究方法21-23
• 1 研究對(duì)象21
• 2 研究工具21-22
• 3 研究程序22
• 4 研究處理22-23
• 三、研究結(jié)果23-40
• 1 初中生父母教養(yǎng)方式的研究23-25
• 1.1 初中生父母教養(yǎng)方式的總體概況23
• 1.2 初中生父母教養(yǎng)方式在性別上的差異分析23-24
• 1.3 初中生父母教養(yǎng)方式在不同自評(píng)成績(jī)水平上的差異分析24-25
• 2 初中生學(xué)校適應(yīng)的研究25-28
• 2.1 初中生學(xué)校適應(yīng)的總體概況25
• 2.2 初中生學(xué)校適應(yīng)在性別上的差異分析25-26
• 2.3 初中生學(xué)校適應(yīng)在年級(jí)上的差異分析26-27
• 2.4 自評(píng)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)上的差異分析27-28
• 3 初中生情緒智力的研究28-30
• 3.1 初中生情緒智力的總體概況28
• 3.2 初中生情緒智力在自評(píng)學(xué)習(xí)水平上的差異分析28-30
• 4 初中生父母教養(yǎng)方式、情緒智力和學(xué)校適應(yīng)之間的相關(guān)分析30-32
• 5 初中生父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響——情緒智力的中介作用32-40
• 5.1 情緒智力對(duì)父親教養(yǎng)方式影響學(xué)校適應(yīng)總分及各維度的中介作用32-36
• 5.2 情緒智力對(duì)母親教養(yǎng)方式影響學(xué)校適應(yīng)總分及各維度的中介作用36-40
• 四、討論40-47
• 1 初中生父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)40-41
• 1.1 初中生父母教養(yǎng)方式的總體特點(diǎn)40
• 1.2 初中生父母教養(yǎng)方式的性別特點(diǎn)40
• 1.3 不同自評(píng)學(xué)習(xí)水平初中生的父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)40-41
• 2 初中生學(xué)校適應(yīng)的特點(diǎn)41-43
• 2.1 初中生學(xué)校適應(yīng)的總體特點(diǎn)41
• 2.2 初中生學(xué)校適應(yīng)的性別特點(diǎn)41-42
• 2.3 初中生學(xué)校適應(yīng)的年級(jí)特點(diǎn)42
• 2.4 不同自評(píng)學(xué)習(xí)水平的初中生在學(xué)校適應(yīng)上的特點(diǎn)42-43
• 3 初中生情緒智力的特點(diǎn)43
• 3.1 初中生情緒智力的總體特點(diǎn)43
• 3.2 不同自評(píng)學(xué)習(xí)水平的初中生在情緒智力上的特點(diǎn)43
• 4 父母教養(yǎng)方式、情緒智力及初中生學(xué)校適應(yīng)之間的相關(guān)分析43-47
• 4.1 父母教養(yǎng)方式、情緒智力及初中生學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)43-44
• 4.2 情緒智力在父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度之間的中介作用44-47
• 五、結(jié)論與研究局限47-48
• 1 研究結(jié)論47
• 2 研究局限47-48
• 六、教育建議48-50
• 參考文獻(xiàn)50-55
• 附錄55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：803653