本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

揚(yáng)州大學(xué) 碩士學(xué)位論文 中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育研究 姓名：周徐兵 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：課程與教學(xué)論（語(yǔ)文） 指導(dǎo)教師：徐林祥 座機(jī)電話號(hào)碼 周徐兵：中學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育研究 中文摘要 在我國(guó)世紀(jì)之交的基礎(chǔ)教育課程改革之前，價(jià)值觀教育一直從屬于德育，缺乏明確 的理論基礎(chǔ)和具體的實(shí)施途徑。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，“情感、態(tài)度和 價(jià)值觀”與“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”一起被列為語(yǔ)文課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三大維度， 因此，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文課程的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究就顯得尤為迫切。雖然 建國(guó)以來(lái)語(yǔ)文教育界一直把“文以載道”作為語(yǔ)文教育的基本原則之一，許多優(yōu)秀的語(yǔ) 文教師如于漪、魏書(shū)生、歐陽(yáng)代娜等也把教書(shū)育人看成語(yǔ)文教育的雙翼，對(duì)價(jià)值觀教育 的某些方面進(jìn)行了有益的探討，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但是這些寶貴經(jīng)驗(yàn)還有待系統(tǒng)化，中 學(xué)語(yǔ)文課程價(jià)值觀教育的理論建構(gòu)與切實(shí)途徑還有待進(jìn)一步研究。 本文運(yùn)用思辨的方法．輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以中國(guó)古代價(jià)值觀教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代 中學(xué)生價(jià)值觀教育的實(shí)際情況和西方價(jià)值觀教育的理論模式為參照系，在對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課 程中的價(jià)值觀教育進(jìn)行初步界定的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文課程中價(jià)值觀教育的研究狀 況進(jìn)行了簡(jiǎn)要述評(píng)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程中價(jià)值觀教育的辯證關(guān)系進(jìn)行了深入探討，對(duì)中學(xué) 優(yōu)秀語(yǔ)文教師價(jià)值觀教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，力圖為中學(xué)語(yǔ)文課程中的價(jià)值觀教育 提供初步的理論建構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，，提出了適合中學(xué)語(yǔ)文課 程的價(jià)值觀教育的三種途徑：養(yǎng)成的途徑、辨析的途徑、體驗(yàn)的途徑。并根據(jù)價(jià)值觀教 育屬于精神層次的教育

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