發(fā)布時(shí)間：2017-08-21 14:36

  本文關(guān)鍵詞：高中思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

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【摘要】：時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著教育的革新,近年來(lái)一種以信息技術(shù)為支撐的將知識(shí)傳遞置于課前、知識(shí)內(nèi)化置于課上的顛倒傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)模式憑借靈活的教學(xué)方式、強(qiáng)大的技術(shù)支撐以及“學(xué)為中心”的教育理念而受到廣大教育工作者的青睞,在教育界引起了廣泛的關(guān)注進(jìn)而在諸多學(xué)科中開(kāi)展了實(shí)踐。因此,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與高中思想政治課的結(jié)合起來(lái)不僅順應(yīng)了教育發(fā)展的方向而且體現(xiàn)了教育信息化與教學(xué)個(gè)性化發(fā)展的要求。筆者以高中思想政治課為研究對(duì)象,探究高中思想政治課中翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值和具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇論文在梳理翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的情況下,系統(tǒng)的介紹了“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵和特點(diǎn),分析了它在馬克思主義認(rèn)識(shí)論、教育學(xué)和教育心理學(xué)中的理論基礎(chǔ);然后從高中思想政治課的課程性質(zhì)、學(xué)情特征以及高考改革的要求等方面論證了實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可能性,凸顯出與傳統(tǒng)課堂相比,翻轉(zhuǎn)課堂具有提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì);接著選取了高一《經(jīng)濟(jì)生活》中《影響價(jià)格的因素》,從實(shí)施條件、實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)方式幾方面設(shè)計(jì)了一堂完整的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂;最后從學(xué)生、教師以及技術(shù)條件等方面總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂在具體應(yīng)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。本研究表明,翻轉(zhuǎn)課堂在重構(gòu)教學(xué)流程的基礎(chǔ)上不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而且可以增加師生之間的互動(dòng),提高課堂效果,為高中思想政治課教改提供了新思路。然而,我們也要意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的事物,要想得到廣泛普及,還需要更多的嘗試和實(shí)踐驗(yàn)證。
【關(guān)鍵詞】：高中政治課 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 緒論9-19
• 一、選題背景和研究意義9-11
• 二、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述11-16
• 三、研究思路及研究?jī)?nèi)容16-18
• 四、研究方法及創(chuàng)新之處18-19
• 第一章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述19-25
• 第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵19-21
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來(lái)19-20
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念20
• 三、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)20-21
• 第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)21-25
• 一、最近發(fā)展區(qū)理論22
• 二、建構(gòu)主義理論22-23
• 三、馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論23-25
• 第二章 高中思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可行性分析25-30
• 第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體現(xiàn)了思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)25-26
• 第二節(jié) 高中生學(xué)情特征符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的對(duì)象要求26-28
• 第三節(jié) 新高考模式為翻轉(zhuǎn)思想政治課提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)28-30
• 第三章 高中思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)30-34
• 第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度30-31
• 第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣31-32
• 第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有助于增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)32-34
• 第四章 高中思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施34-49
• 第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施條件34-36
• 一、學(xué)校需要建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)34
• 二、教師要具備翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力34-35
• 三、學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的自律性和自主性35-36
• 第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施步驟36-46
• 一、課前制作微視頻讓學(xué)生自學(xué)獲取基本知識(shí)36-43
• 二、課堂學(xué)生相互交流教師釋疑促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化43-45
• 三、課后由教師拓展延伸讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)45-46
• 第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式評(píng)價(jià)方式46-49
• 一、課前診斷性評(píng)價(jià)46-47
• 二、課堂形成性評(píng)價(jià)47-48
• 三、課后終結(jié)性評(píng)價(jià)48-49
• 第五章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總結(jié)反思49-54
• 第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題49-50
• 一、教學(xué)內(nèi)容的選擇49
• 二、客觀條件的限制49-50
• 三、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變50
• 四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力問(wèn)題50
• 第二節(jié) 針對(duì)問(wèn)題可以采取的應(yīng)對(duì)策略50-52
• 一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容50-51
• 二、彌補(bǔ)客觀條件的不足51
• 三、更新教師的教學(xué)理念51
• 四、提高學(xué)生的自學(xué)能力51-52
• 第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用前景52-54
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂更符合認(rèn)知規(guī)律52
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系52-53
• 三、翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要53-54
• 結(jié)語(yǔ)54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57-58

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本文編號(hào)：713485