本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下高中生數(shù)學思維的培養(yǎng)研究

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【摘要】：數(shù)學教學的核心是發(fā)展學生的數(shù)學思維能力,這是數(shù)學教育的基本目標之一�，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用日益突顯,把信息技術(shù)引入數(shù)學教學是教育教學改革發(fā)展的趨勢,也是信息社會發(fā)展的必然�，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)高中生數(shù)學思維提供了技術(shù)條件。論文在第一章闡述了問題提出的背景,提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)高中生數(shù)學思維能力的設想。第二章為文獻綜述,對本論文研究的主要概念進行界定并對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行分析。第三章主要論述教學實驗過程,筆者選取實驗班與對照班進行教學實踐,實驗班進行信息技術(shù)支持下進行數(shù)學教學,對照班采用傳統(tǒng)教學方式。實驗前后對兩個班進行思維能力及數(shù)學學習態(tài)度評定。通過前后數(shù)據(jù)分析,對比。得出現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)高中生數(shù)學思維,提高學生的學習興趣的結(jié)論。在第四章,論文開發(fā)了若干個基于信息技術(shù)的教學培養(yǎng)高中生數(shù)學思維的教學案例,通過案例說明信息技術(shù)有利于培養(yǎng)高中生形象思維、直覺思維、創(chuàng)造性思維,對數(shù)學思維的靈活性、批判性有積極的影響。論文的最后提出信息技術(shù)支撐培養(yǎng)數(shù)學思維的教學意見,展望“信息技術(shù)+教學”、“信息技術(shù)+學習”促進當今高中數(shù)學教學的改革,推動數(shù)學教育的發(fā)展,給現(xiàn)代數(shù)學教學帶來創(chuàng)新與活力。數(shù)學思維的培養(yǎng)是數(shù)學教學的最終目的,而信息技術(shù)融入數(shù)學教育勢不可擋,相信兩者的結(jié)合會擦出不一樣的火花。
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學 數(shù)學思維 現(xiàn)代信息技術(shù)
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 現(xiàn)代教育呼喚數(shù)學思維的研究8
• 1.1.2 信息技術(shù)的高速發(fā)展對數(shù)學教育提出了新的要求8-9
• 1.1.3 現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學思維的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 有利于強化師生認識數(shù)學思維的重要性9
• 1.2.2 深化了信息技術(shù)與數(shù)學教學的深度融合9-10
• 1.2.3 有利于推動信息技術(shù)在數(shù)學思維教學中的應用10
• 1.3 研究方法10-12
• 第2章 文獻綜述12-18
• 2.1 基本概念界定12-13
• 2.1.1 思維12
• 2.1.2 數(shù)學思維12-13
• 2.1.3 現(xiàn)代信息技術(shù)13
• 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 2.2.1 關(guān)于思維的研究13-14
• 2.2.2 關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教育整合的研究14-15
• 2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)數(shù)學思維的理論支撐15-18
• 2.3.1 建構(gòu)主義學習理論15-16
• 2.3.2 教育傳播理論16
• 2.3.3 “經(jīng)驗之塔”理論16-17
• 2.3.4 教育生態(tài)學理論17-18
• 第3章 信息技術(shù)支撐下培養(yǎng)數(shù)學思維的實驗研究18-24
• 3.1 教學實驗18-19
• 3.1.1 實驗目的18
• 3.1.2 實驗對象18
• 3.1.3 實驗過程18-19
• 3.2 實驗結(jié)果及分析19-24
• 3.2.1 實驗前測分析19-21
• 3.2.2 實驗后測分析21-24
• 第4章 信息技術(shù)培養(yǎng)高中生數(shù)學思維能力案例研究24-38
• 4.1 信息技術(shù)創(chuàng)設數(shù)學情境，啟迪數(shù)學思維24-25
• 4.2 現(xiàn)代信息技術(shù)化解抽象，培養(yǎng)形象思維25-27
• 4.3 現(xiàn)代信息技術(shù)展示數(shù)學美，培養(yǎng)直覺思維27-29
• 4.4 信息技術(shù)支持動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維29-32
• 4.5 信息技術(shù)創(chuàng)建三維模型，，培養(yǎng)空間思維32-33
• 4.6 信息技術(shù)化靜為動，培養(yǎng)運動為特點的函數(shù)思維33-34
• 4.7 現(xiàn)代信息技術(shù)展示多角度，培養(yǎng)數(shù)學思維批判性34-36
• 4.8 信息技術(shù)支持一圖多變，培養(yǎng)數(shù)學思維的靈活性36-38
• 第5章 結(jié)論及展望38-42
• 5.1 結(jié)論38
• 5.2 研究的局限38-39
• 5.3 信息技術(shù)支撐下培養(yǎng)高中生數(shù)學思維的建議39-40
• 5.3.1 信息技術(shù)的運用要尊重高中生思維發(fā)展規(guī)律39
• 5.3.2 要關(guān)注直觀性與抽象性的統(tǒng)一39-40
• 5.3.3 思維培養(yǎng)的同時要關(guān)注運算能力的提高40
• 5.3.4 強調(diào)主體智力參與40
• 5.4 展望 “信息技術(shù)+”的教學時代40-42
• 5.4.1 “信息技術(shù)+教學”41
• 5.4.2 “信息技術(shù)+學習”41-42
• 參考文獻42-46
• 附錄46-54
• 致謝54

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