本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式在中高級對外漢語綜合課中的應(yīng)用研究

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式,近年來國內(nèi)越來越多的學(xué)科都對這一教學(xué)模式進(jìn)行了探究,還有學(xué)者提出可以將其用于對外漢語教學(xué)之中。本文通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系列的梳理和研究,對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)概念進(jìn)行了總結(jié)與界定,詳細(xì)闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國內(nèi)具體教學(xué)形式中的應(yīng)用,并對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在對外漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用與實踐的一些相關(guān)問題進(jìn)行分析。隨即根據(jù)文獻(xiàn)的梳理以及問卷的調(diào)查結(jié)果,本文又從對外漢語學(xué)科基礎(chǔ)、對外漢語師資條件、對外漢語教學(xué)對象、對外漢語教學(xué)環(huán)境以及前人所做個案研究這幾個角度對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中高級對外漢語綜合課的應(yīng)用進(jìn)行可行性分析,研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適用于中高級階段對外漢語教學(xué)的具體情況。在論證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域中的可行性之后,根據(jù)這一結(jié)論從制作視頻、課前準(zhǔn)備、課堂活動設(shè)計等多角度總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)技巧。結(jié)合教學(xué)技巧對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和對外漢語教學(xué)學(xué)科特點做了一些教學(xué)設(shè)計,將其運(yùn)用到對外漢語教學(xué)實踐中,并在課后對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,根據(jù)應(yīng)用情況和學(xué)生反饋再一次論證這一教學(xué)模式可以運(yùn)用于對外漢語教學(xué)。最后,本文結(jié)合前文研究分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于對外漢語教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢,筆者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體上十分適用于對外漢語教學(xué),尤其是中高級階段漢語綜合課的教學(xué),這一教學(xué)模式無論是對對外漢語教師的培養(yǎng)、學(xué)生自身的發(fā)展還是教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化都起到了良好的推動作用,但是這一模式仍然存在不足,如對教師、學(xué)生要求過高,需要大量技術(shù)及經(jīng)費(fèi)支撐等。隨后,文章根據(jù)這些優(yōu)勢與不足對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于對外漢教學(xué)提出自己的拙見。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)技巧 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-12
• 0.1 選題緣由9
• 0.2 研究意義9-10
• 0.2.1 體現(xiàn)外漢語教學(xué)理念的創(chuàng)新9-10
• 0.2.2 豐富和發(fā)展對外漢語教學(xué)理論10
• 0.2.3 有利于促進(jìn)對外漢語教學(xué)實踐的發(fā)展10
• 0.3 研究內(nèi)容10-11
• 0.4 研究方法11-12
• 1 翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究概述12-15
• 1.1 概念界定12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-15
• 2 翻轉(zhuǎn)課堂在中高級對外漢語綜合課應(yīng)用的可行性分析15-20
• 2.1 從對外漢語學(xué)科基礎(chǔ)看翻轉(zhuǎn)課堂15-16
• 2.2 從對外漢語師資條件看翻轉(zhuǎn)課堂16-17
• 2.3 從對外漢語教學(xué)對象看翻轉(zhuǎn)課堂17-19
• 2.4 從對外漢語教學(xué)環(huán)境看翻轉(zhuǎn)課堂19-20
• 3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技巧20-25
• 3.1 微視頻制作技巧20-22
• 3.1.1 反復(fù)練習(xí)20
• 3.1.2 注重視頻制作時的微技巧20-22
• 3.2 作業(yè)設(shè)計技巧及要求22
• 3.2.1 少而精,注重知識鞏固22
• 3.2.2 多套作業(yè),保障信息準(zhǔn)確22
• 3.3 學(xué)生間督促學(xué)習(xí)技巧22-23
• 3.4 課堂解疑答惑技巧23-24
• 3.4.1 歸納課前問題,處理個性問題23
• 3.4.2 發(fā)展學(xué)生互教互學(xué)互助的模式23-24
• 3.5 小組合作技巧24-25
• 4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計25-31
• 4.1 構(gòu)成環(huán)節(jié)設(shè)計25-28
• 4.1.1 課前導(dǎo)學(xué)階段25-26
• 4.1.2 課前學(xué)生活動26
• 4.1.3 課堂互動學(xué)習(xí)26-28
• 4.2 課例設(shè)計與展示28-31
• 5 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)缺點分析31-37
• 5.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點31-33
• 5.1.1 完善教師角色轉(zhuǎn)變31-32
• 5.1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率32
• 5.1.3 整合課堂結(jié)構(gòu)32-33
• 5.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不足33-35
• 5.2.1 增加教學(xué)成本33-34
• 5.2.2 加大教師負(fù)擔(dān)34
• 5.2.3 過分依賴學(xué)生自覺性34-35
• 5.3 相關(guān)建議35-37
• 5.3.1 準(zhǔn)確把握翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì),避免流于形式35
• 5.3.2 運(yùn)用多種措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性35
• 5.3.3 加強(qiáng)課堂組織和引導(dǎo),提高課堂參與度35-36
• 5.3.4 整合力量,集體編制教學(xué)視頻和其他教學(xué)材料36-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄40-42
• 致謝42

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：578691