本文關鍵詞：德國質(zhì)性研究方法發(fā)展及其在教育研究中的借鑒

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【摘要】：自20世紀70年代以來,德國社會科學研究中再次掀起了質(zhì)性研究的高潮。質(zhì)性研究因"以研究者本人為研究工具",無論是在材料收集還是在分析過程中不僅涉及如何去做,更與我是如何做的直接相關,因此具有很強的情景性和國別本土性。敘事研究和客觀闡釋學便是源起于德國的兩種本土研究方法,其一方面深受"語言學轉向"的影響,但另一方面也深深地扎根于傳統(tǒng)的闡釋學方法論。正是這一特質(zhì),加之不斷系統(tǒng)深化的制度化建設,為質(zhì)性研究在德國的迅速成長提供了沃土,從而為當前的教育研究提供借鑒。
【作者單位】： 華東師范大學教育學院;徐州醫(yī)科大學研究生院;
【關鍵詞】： 德國 質(zhì)性研究 本土性 教育研究
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 近20多年來,質(zhì)性研究方法因其注重日常生活中隱而不顯、顯而不明的深層機理,關照意義生成、主體建構而在國內(nèi)備受社會科學1的青睞。在西方國家,質(zhì)性研究方法經(jīng)過半個世紀的發(fā)展,已廣泛用于社會學、教育學、文化人類學及媒體傳播學等學科領域,進而成為社會科學主流的研究方法。

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔣逸民;;作為一種新的質(zhì)性研究方法的層創(chuàng)方法[J];浙江社會科學;2010年05期

2 菲爾·卡爾斯貝肯;任s，

本文編號：566680