本文關鍵詞：廣西基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：廣西壯族自治區(qū)地處我國西南部,在經(jīng)濟區(qū)域劃分上屬西部地區(qū),基礎教育發(fā)展具有其獨特的經(jīng)濟、文化和民族特點。本研究在前言部分首先通過相關領域?qū)ｎ}文獻查閱和資料搜集整理,借鑒英美、日韓等發(fā)達國家基礎教育信息化發(fā)展模式和建設經(jīng)驗,結(jié)合我國21世紀初至今教育信息化建設歷程和重要成果,分析探究廣西基礎教育信息化建設所處階段和存在問題；進行廣西基礎教育信息化建設進行調(diào)查問卷編制和調(diào)查對象選取等前期準備工作；對“基礎教育”、“信息化”和“教育信息化”等相關概念進行界定的基礎上,進一步明確本文的研究對象和調(diào)查范圍,從資金投入和硬件設施配置、教學資源庫平臺建設和內(nèi)容更新、教師的信息技術素養(yǎng)、信息技術與課程整合,以及教育管理部門的政策支持等方面有針對性的開展調(diào)查研究工作。在進行大量前期準備的基礎上,設計了《廣西基礎教育信息化建設與應用情況調(diào)查問卷》,問卷完成之后選取廣西師范大學附屬外國語學校中學部和卓然小學進行試測,對試測中反映出來的問題進行修訂完善之后,在廣西壯族自治區(qū)6個地級市開始大范圍的調(diào)查問卷發(fā)放和訪談工作。根據(jù)辦學條件和師資力量將區(qū)域內(nèi)中小學校分為高、中、低三個層次,分別選取具有代表性的十幾所中小學校發(fā)放調(diào)查問卷,在3個月以內(nèi)完成了問卷回收工作。發(fā)放調(diào)查問卷的同時,選取學校的一線任課教師進行訪談,對訪談的資料進行整理與分析。對調(diào)查問卷和訪談資料進行分類整理之后,使用SPSS對問卷的信度和效度進行檢驗,檢驗結(jié)果符合研究標準。對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)和訪談資料進行深度分析處理,總結(jié)出廣西當前教育信息化建設存在的教育觀念落后、信息化建設資金不足、硬件設備陳舊、師資力量薄弱、教師信息技術素養(yǎng)低等諸多問題,對存在的問題從根源入手,從思想層面、制度層面、人員層面和政策管理層面進行全方位的綜合分析,制定具有針對性的、富有實效的應對策略。結(jié)合當前廣西基礎教育信息化建設面臨的一系列問題和產(chǎn)生問題的根源進行深度探究,從政策制定與貫徹落實、增加專項資金投入與扶持、硬件設施與教學資源建設,以及教師信息技術素養(yǎng)提高等幾大方面,為解決當前面臨的諸多問題提出合理有效的應對策略,為制定廣西基礎教育信息化建設的長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提出有價值的參考和數(shù)據(jù)支持。
【關鍵詞】：信息化 基礎教育 教育資源 資源建設 信息技術
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一部分 前言9-22
• 一、研究背景9-10
• 二、相關概念界定10-12
• (一) 基礎教育10-11
• (二) 信息化11-12
• (三) 教育信息化12
• 三、國內(nèi)外教育信息化進程12-18
• (一) 英國、美國等發(fā)達國家教育信息化12-14
• (二) 日本和韓國的教育信息化14-15
• (三) 21世紀我國基礎教育信息化建設歷程15-17
• (四) 廣西基礎教育信息化建設現(xiàn)狀17-18
• 四、研究設計18-22
• (一) 研究對象18-19
• (二) 研究目的與意義19
• (三) 研究方法19-22
• 第二部分 廣西基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查22-36
• 一、調(diào)查研究方案的確定22-25
• (一) 調(diào)查問卷和訪談提綱的內(nèi)容設計22
• (二) 調(diào)查問卷和訪談提綱的結(jié)構設計22
• (三) 調(diào)查問卷的試測與正式實施22-23
• (四) 調(diào)查問卷的信度與效度檢驗23-25
• 二、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)和訪談資料分析25-36
• (一) 多媒體教學設施與教學資源平臺建設25-27
• (二) 教學資源的獲取與應用27-28
• (三) 教師信息技術素養(yǎng)28-30
• (四) 信息技術與課程教學整合30-31
• (五) 教師的信息化建設需求31-33
• (六) 阻礙信息化建設和應用的因素33-36
• 第三部分 廣西基礎教育信息化建設存在問題及原因分析36-44
• 一、教育觀念落后,信息化建設水平低36-38
• 二、資金投入不足,教學設備陳舊落后38-39
• 三、信息技術教師和管理團隊人才匱乏39-40
• 四、信息技術與課程整合水平低40-42
• 五、優(yōu)質(zhì)教育資源獲取困難,信息化設備兼容性差42
• 六、職能分工不明確,缺乏長期規(guī)劃指導42-43
• 七、教師教育技術能力培訓力度不夠,缺少校本資源43-44
• 第四部分 廣西基礎教育信息化發(fā)展策略44-54
• 一、提高認識水平,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念44-45
• (一) 教育管理部門、學校領導觀念的轉(zhuǎn)變44
• (二) 教師教學觀念的轉(zhuǎn)變44-45
• (三) 學生家長教育觀念的革新45
• 二、優(yōu)化資金投入配置,完善管理監(jiān)督體系45-47
• (一) 拓寬資金渠道,優(yōu)化資金配置45-46
• (二) 加強校企合作,引進社會資本46
• (三) 重點關注農(nóng)村地區(qū),縮小“數(shù)字鴻溝”46-47
• 三、強化管理和評估47-48
• (一) 完善組織機構和管理制度47
• (二) 完善評估體系、建立激勵機制47-48
• (三) 完善設備管理與維護體制48
• 四、加強基礎設施和教學資源建設48-50
• (一) 加大基礎設施建設力度48-49
• (二) 提高教學資源建設水平49-50
• 五、加強學科教師教育技術能力建設50-51
• (一) 建立教師教育技術能力指標體系50
• (二) 有效開展教育技術能力培訓50-51
• 六、深化信息技術與課程整合51-52
• (一) 鼓勵信息化手段在教學當中的應用51
• (二) 建立健全科學運行機制51-52
• 七、重視信息技術師資隊伍建設52-54
• (一) 完善信息技術人才引進機制52
• (二) 加強信息化人才的繼續(xù)教育52-54
• 第五部分 結(jié)論與展望54-56
• 一、研究的結(jié)論54
• 二、研究的局限與展望54-56
• 參考文獻56-58
• 附錄一：廣西基礎教育信息化建設與應用情況調(diào)查問卷58-61
• 附錄二：廣西基礎教育信息化建設與應用情況訪談提綱61-62
• 攻讀碩士期間科研情況62-63
• 致謝63-64

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  本文關鍵詞：廣西基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：427644