本文關(guān)鍵詞：教育治理社會(huì)學(xué)的理論與方法初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化需要進(jìn)行多學(xué)科視角的教育治理研究。社會(huì)學(xué)的學(xué)科視角對(duì)教育治理研究具有一定的適切性,教育治理的研究需要發(fā)揮社會(huì)學(xué)的想象力。因此,教育治理社會(huì)學(xué)的理論與方法的探討成為必要。教育治理的結(jié)構(gòu)限制與主體行動(dòng)、目標(biāo)與手段關(guān)系的研究需要借助社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論資源。教育治理實(shí)踐的運(yùn)作過程,則需要借助社會(huì)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研究方法。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;21世紀(jì)教育研究院教育政策研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)學(xué)想象力 教育治理結(jié)構(gòu) 實(shí)踐取向 經(jīng)驗(yàn)研究
【基金】：2014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)‘GSP’能力標(biāo)準(zhǔn)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):14YJA880024)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40-052
【正文快照】： 教育治理是特定社會(huì)結(jié)構(gòu)下一種獨(dú)特的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是治理主體作用于教育實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)作過程,在這一過程中,政府部門、學(xué)校、各種社會(huì)組織都參與其中,政府教育行政官員、學(xué)校校長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)、社會(huì)精英等都是治理的相關(guān)行動(dòng)者,既參與治理的過程,是治理的使動(dòng)者,也受規(guī)章、制

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本文編號(hào)：414403