發(fā)布時(shí)間：2023-12-27 19:07

　　為了適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,滿足教育信息化和中小學(xué)課程改革對(duì)教師信息 素養(yǎng)的要求,師范院校現(xiàn)已廣泛丌設(shè)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課。如何使這門課程的開(kāi)設(shè)達(dá) 到預(yù)期的目標(biāo),是我們所關(guān)注的問(wèn)題。本文以小學(xué)、幼兒園教師的職前教育--師 范�？茖W(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)為研究對(duì)象,通過(guò)系統(tǒng)地總結(jié)已有的研究成果、實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)和存在的問(wèn)題,結(jié)合本人的工作實(shí)踐,采用查閱文獻(xiàn)、資料檢索、訪談?dòng)涗�、�?wèn) 卷調(diào)查、歸納和演繹等研究方法,對(duì)我國(guó)師范�？茖W(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)以及如何通 過(guò)信息技術(shù)教學(xué),提高師范專科學(xué)校學(xué)生的信息技術(shù)能力的問(wèn)題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的 研究。 第一部分,比較系統(tǒng)全面的闡述了本論文的研究背景、現(xiàn)狀、意義以及方法, 提出師范專科學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性。 第二部分,通過(guò)闡述信息時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì),特別是信息素養(yǎng)的要求,以及當(dāng) 前推廣新課程教學(xué)改革對(duì)教師的要求,指出師范教育的信息化轉(zhuǎn)型已勢(shì)在必行。 第三部分是本文的重點(diǎn)部分。通過(guò)分析師范�？茖W(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題 及對(duì)在校師范生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況的調(diào)查研究,指出了師范�？茖W(xué)校信息技術(shù)教學(xué) 的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。通過(guò)檢索資料、研究文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等,從素...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第1章 課題的研究背景與意義
    1.1 面臨的挑戰(zhàn)
    1.2 信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊
    1.3 國(guó)外教育信息化的發(fā)展?fàn)顩r
    1.4 我國(guó)教育信息化的發(fā)展?fàn)顩r
    1.5 課題的提出
    1.6 課題的研究方法
第2章 師范教育的信息化轉(zhuǎn)型
    2.1 相關(guān)概念的界定
    2.2 信息時(shí)代教育的特征
    2.3 師范教育的信息化轉(zhuǎn)型
        2.3.1 教育信息化引發(fā)教育的轉(zhuǎn)型
        2.3.2 師范生提高信息素養(yǎng)的重要性
        2.3.3 師范教育的信息化轉(zhuǎn)型
    2.4 信息技術(shù)支持的新課程教學(xué)
第3章 信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
    3.1 信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
    3.2 存在的問(wèn)題及對(duì)策
        3.2.1 構(gòu)建合理的課程體系
            3.2.1.1 課程設(shè)置的發(fā)展過(guò)程及存在的問(wèn)題
            3.2.1.2 構(gòu)建合理的課程體系
        3.2.2 課程的教學(xué)方法和策略
            3.2.2.1 信息技術(shù)教學(xué)原則
            3.2.2.2 “四步課堂教學(xué)”模式
            3.2.2.3 對(duì)信息技術(shù)課“四步課堂教學(xué)”模式的初步實(shí)踐及反思
    3.3 制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
        3.3.1 建立評(píng)價(jià)體系的原則
        3.3.2 評(píng)價(jià)體系及方案
第4章 結(jié)論與反思
參考文獻(xiàn)
問(wèn)卷調(diào)查表
致謝



本文編號(hào)：3875727