發(fā)布時間：2022-12-23 20:11

　　近些年來，創(chuàng)造力成為教育領(lǐng)域研究的一個熱點(diǎn)問題。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，教育與創(chuàng)造力發(fā)展之間的關(guān)系是一個無法回避的問題。創(chuàng)造力是否具有可教育性?教育在創(chuàng)造力發(fā)展過程中到底起什么作用?創(chuàng)造力發(fā)展對教育有哪些要求?怎樣進(jìn)行教育才能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?這些都是文章試圖回答的問題。 對于創(chuàng)造力是否具有可教育性，心理學(xué)家和教育學(xué)家們一直持有不同的見解。論文的第一部分將這些觀點(diǎn)歸納為肯定和否定兩大類，通過分析這些觀點(diǎn)各自存在的不足，并結(jié)合實證研究肯定了創(chuàng)造力可以通過教育的作用得到提高。 文章的第二部分首先闡述了本文對創(chuàng)造力所作的界定，由于創(chuàng)造力的培養(yǎng)不可能定位于專家學(xué)者所具有的創(chuàng)造力層次，而要突出基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，所以本文把創(chuàng)造力定位在“基礎(chǔ)性”上，即為達(dá)到一定目的，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生出新產(chǎn)品、解決新問題、做出新設(shè)想的能力。結(jié)合教育人類學(xué)對可教育性的解釋，文章得出創(chuàng)造力的可教育性包含了兩層含義：1、創(chuàng)造力具有發(fā)展的可能性；2、教育具有促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展的功能。接著重點(diǎn)討論了創(chuàng)造力發(fā)展的生理、心理和社會機(jī)制及其與教育的關(guān)系從而揭示了創(chuàng)... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
前言
一、 關(guān)于創(chuàng)造力是否具有可教育性的爭論
    (一) 肯定的觀點(diǎn)
    (二) 否定的觀點(diǎn)
    (三) 本文的立場
二、 對創(chuàng)造力具有可教育性的分析和論證
    (一) 創(chuàng)造力的界定
    (二) 可教育性的含義
    (三) 創(chuàng)造力發(fā)展的生理機(jī)制與教育
    (四) 創(chuàng)造力發(fā)展的心理機(jī)制與教育
    (五) 創(chuàng)造力發(fā)展的社會機(jī)制與教育
三、 創(chuàng)造力培養(yǎng)與教育改革
    (一) 創(chuàng)造力培養(yǎng)對教育的挑戰(zhàn)
    (二) 為培養(yǎng)創(chuàng)造力而進(jìn)行的教育改革
        1 、 更新教育觀念
        2 、 變革教育制度
        3 、 改善教育條件
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3725353