發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)與探索的過程,并自己得出結(jié)論或找到答案。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是促使教育者由傳統(tǒng)的占主導(dǎo)地位的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和引導(dǎo)者的角色,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),建立平等的師生關(guān)系,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷變革。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理念
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用
    1.注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機,保持學(xué)習(xí)的積極性。
    2.提高直覺思維能力和遷移能力。
    3.使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和探索知識的方法,形成獨立分析和解決問題的態(tài)度。
    4.有助于學(xué)生智力潛能的開發(fā)和利用。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)背景下教師角色的轉(zhuǎn)換
    (一)教師與課程
    (二)教師與教材
    (三)教師與教學(xué)方法
    (四)教師與學(xué)生
四、教師角色轉(zhuǎn)換的策略
    (一)充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗
    (二)正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題
    (三)建立民主平等的師生關(guān)系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及其啟示[J]. 王美嵐,王琳.  當(dāng)代教育科學(xué). 2005(21)



本文編號：3697524