STEAM與創(chuàng)客教育在實(shí)踐中分別存在著偏"軟"、偏"硬"的問(wèn)題,而兩者融合可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短�；诖�,文章梳理了國(guó)內(nèi)外STEAM與創(chuàng)客教育整合的相關(guān)研究進(jìn)展,提出了包含課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)的STEAM與創(chuàng)客教育整合的三層架構(gòu)。具體來(lái)說(shuō),文章構(gòu)建了STEAM與創(chuàng)客整合課程的三維矩陣模型,設(shè)計(jì)了分別與"知識(shí)主題式創(chuàng)客課程"和"工具主題式STEAM課程"相匹配的教學(xué)策略,建立了"知識(shí)—能力—素養(yǎng)"三維一體貫通的評(píng)價(jià)體系,以期更好地推進(jìn)STEAM與創(chuàng)客教育的整合和可持續(xù)發(fā)展。 

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一STEAM與創(chuàng)客教育的“軟硬之偏”
    1 STEAM教育存在偏“軟”的問(wèn)題
    2創(chuàng)客教育存在偏“硬”的問(wèn)題
    3通過(guò)“軟硬結(jié)合”來(lái)糾偏
二STEAM與創(chuàng)客教育整合研究的相關(guān)研究進(jìn)展
    1課程建構(gòu)
    2教學(xué)實(shí)施
    3效果評(píng)價(jià)
三STEAM與創(chuàng)客教育整合的三層架構(gòu)
    1課程：STEAM與創(chuàng)客教育整合的課程建構(gòu)
    2教學(xué)：STEAM與創(chuàng)客教育整合的教學(xué)實(shí)施
    3評(píng)價(jià)：STEAM與創(chuàng)客教育整合的效果評(píng)價(jià)
四結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]整合STEM發(fā)展我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)教育的有效路徑分析[J]. 唐小為,王唯真.  教育研究. 2014(09)
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本文編號(hào)：3695390