中華人民共和國成立70年來,我國教師教育政策大致經(jīng)歷了起伏跌宕、恢復(fù)重建、法治規(guī)范、改革創(chuàng)新、深化拓展五個(gè)階段的演進(jìn)。教師教育政策的出臺(tái)與實(shí)施,推動(dòng)了教師教育體系的構(gòu)建和教師教育理念的轉(zhuǎn)變。展望未來,我國教師教育政策的發(fā)展需進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃教師培養(yǎng)供需關(guān)系,深化改革教師培養(yǎng)方式,建立順應(yīng)國際化發(fā)展的教師教育體制。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國教師教育政策七十年演變歷程
    （一）教師教育政策起伏跌宕（1949-1976年）
    （二）教師教育政策恢復(fù)重建（1976-1992年）
    （三）教師教育政策法制規(guī)范化（1992-2001年）
    （四）教師教育政策改革創(chuàng)新（2001-2017年）
    （五）教師教育政策深化拓展（2017年至今）
二、我國教師教育政策的未來發(fā)展
    （一）科學(xué)規(guī)劃教師培養(yǎng)供需關(guān)系
    （二）深化改革教師培養(yǎng)方式
    （三）建立順應(yīng)國際化發(fā)展的教師教育體制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師政策視域中的“教師問題”及其亟待研究的課題[J]. 李瑾瑜.  當(dāng)代教育與文化. 2018(05)



本文編號(hào)：3680750